能力导向、一体双模、虚实协同“控制理论与工程实践”课程群建设探索

秉承工程教育OBE理念和“金课”建设要求,以“课程群”协同建设为抓手,围绕复杂工程控制系统设计能力培养,从课程体系优化、教学模式创新、实践平台虚实协同、能力目标达成评价等方面持续进行全方位改革。经过8轮次探索与实践,团队构建了层次递进、交叉互补、协同优化的能力导向体系,探索了理念、方法、途径深度融合的BPS、CPS互动探究型教学模式,改造了复杂度渐升、虚实协同的工程实践平台,形成了可溯源能力型量化评价和综合评估方法,打造出特色鲜明的能力导向、一体双模、虚实协同“控制理论与工程实践”课程群,为自动化人才毕业要求达成提供了强有力支撑。     

深度学习视域下高中历史活动课实施路径探微——以选择性必修2活动课“技术进步与社会生活的变化”为例

<正>深度学习是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程^[1]。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》规定,在课程实施上进一步改进教学方式、学习方式和评价机制,将教、学、评有机结合,促进学生的自主学习、合作学习和探究学习,提高实践能力,培养创新精神。“三新”背景下的高中历史活动课教学,     

小议中小学数学教学衔接

学生进入初一后,普遍感到数学难学。许多学生说:在小学数学成绩一直良好,常得高分满分。进入初一后,成绩明显下降,失去了往日的“辉煌”。这说明初中、小学教学接轨未能很好地解决。作为中小学数学教师有责任进行探讨,解决此问题。1.初—(上)教学内容是《代数》第一册(上)(新教材),此教材与小学高年级数学教材相比,小学内容少,较通俗易懂,难度不大,直观性强,大多是研究常数问题。而《代数》第一册内容较多、较深,有许多抽象的概念、法则,公式体例上增加“读一读”、“想一想”等栏目,仅习题方面,小学题量小,题型单一;初中习题分A组和B组,还…     

科学精神与教学改革

一、问题的提出改革是社会发展的推动力,科学技术改革进一步加快了社会的发展。随着科技革命的广泛深入,对人才的需求急剧加大,而教育是培养人才的一种活动,教学是教育实施的手段,因此,教学改革也被提上日程。笔者认为,一场改革的进行,观念的转变非常重要。既然如此,教学改革就     

给学生直觉思维的萌芽加点“助长素”

数学是对客观世界的反映,是人们对客观现象及规律的直接体验,再以思考的形式将思考的理性过程格式化。很多数学定理最初都是靠直觉猜想出来的,证明只不过是后来补办的手续。有很多公理更是基于直觉,如两点确定一条直线就是一个典型的例子。直觉思维在数学中不仅是存在的,而且有重要的地位和作用,数学家们对直觉思维在数学研究和发现中的作用,     

小学低段语文阅读教学中评价方法多元化推进探究性学习的模式构建

根据儿童心理发展的一般规律,在总结教学实验的基础上,结合评价方法的多元化教育理论,在小学低段语文阅读教学中采用多元评价方法推进探究性学习模式,能激发学生学习的好奇心和求知欲,促进学生探究性学习能力的形成。     

从课文标题的设计看北师大版历史教科书的创新

北师大版的历史教科书在课文标题的设计上有许多创新,不仅表述新颖、活泼,而且能表现主题思想,体现新课程理念。     

地方高校学生教育管理模式创新探究

构建地方高校有效的教育管理模式一直是地方教育管理工作者关注的热点与难点。在分析地方高校学生教育管理现状的基础上,提出了构建以学校为中心,以学生处为平台的学校、学生处、教学系、宿管中心、辅导员和班主任“六位一体”的全方位管理模式。以期提升学生管理整体水平,为进一步提高教学质量奠定基础。     

育好一片林——小学数学第12册总复习数学实践与思考

小学毕业复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识作系统的、综合的、全面的梳理,沟通知识之间的横向、纵向联系,形成较完整的知识网络结构,并通过大量的针对性练习、对比性练习、综合性练习、发展性练习等,对学生进行查漏补缺,提高学生的综合能力。那么,如何合理、灵活地设计复习课,发挥复习课的作用,增强复习课教学的有效性,全面提高小学数学教育教学质量？     

用标点描绘课堂精彩

它是一个没有时空阻隔,没有贵贱之分,没有虚实落差的多情的空间;它是学生的精神家园,是个性飞扬的巨大舞台;它是学生们想象与联想自由驰骋的天地;它是……它到底是什么？游乐场、电影院……不,都不是,它是一节我和学生们都十分热爱的语文课。走进语文课堂,我们精彩、快乐、充实的一天从此开始!