晚报改革要力求出新

从1992年1月1日起,羊城晚报逢星期一、三、五扩大为八版(这之前只有星期五是八版)。步子虽然迈得还不算大,但对于羊城晚报,却可以说又跨上了一个台阶。有读者认为:这也是一种出新。那么,这“新”又“出”在何处呢?首先,体现在总的安排、布局方面:     

身体活动对改善药物成瘾戒断者脑功能损伤的研究——来自抑制加工及脑功能静息态的证据

目的：探讨身体活动对药物成瘾戒断者抑制能力及静息态脑功能的改善,拟为药物成瘾提供有效的辅助治疗手段。方法：将药物成瘾戒断者按身体活动量分为活动组和久坐组,首先进行Go/NoGo抑制能力测试,然后采集他们的静息态功能磁共振数据。选取静息态的两项重要分析方法——低频振幅（amplitude of low frequency fluctuations,ALFF）和局部一致性（regional homogeneity,ReHo）来探讨身体活动对药物成瘾戒断者脑功能损伤的改善。结果：①Go/NoGo测试：活动组NoGo正确率显著高于久坐组。②ALFF分析：活动组在双侧脑岛、左侧额下回眶部、双侧额内侧回、左侧前扣带回、右侧背外侧前额叶、左侧枕上回、左侧辅助运动区、双侧内侧扣带回ALFF显著高于久坐组。③ReHo分析：活动组在左侧枕中回、双侧背外侧前额叶、左侧辅助运动区ReHo显著高于久坐组。这些显著差异脑区主要与成瘾的抑制能力有关。结论：①身体活动能有效地提高药物成瘾戒断者的抑制能力。②身体活动是修复药物成瘾戒断者大脑功能损伤的关键因素之一。身体活动可通过增加药物成瘾戒断者静息状态下脑功能的低频振幅和局部一致性,改善药物成瘾戒断者大脑功能损伤。     

浅论上市公司股权结构与公司绩效的关系

文章以我国上市公司为研究对象,通过引入市场竞争因素,理论分析和实证研究不同竞争程度下的上市公司股权结构与公司绩效的关系。研究结果表明,在不同竞争程度下,股权因素对企业绩效发挥不同的作用,这也印证了超产权论关于市场竞争是治理机制和绩效改善的根本保证的观点,为国有企业推行公司制改革和上市公司优化治理机制提供了相关建议。     

自主·合作·探究--新理念下课堂教学的几点思考

课程改革的实施，以全新的理念冲击着传统的教学行为，使得传统课堂教学发生了根本的变化。下面，笔者就新课程背景下“自主”、“合作”、“探究”三个方面结合当前课堂教学的某些现象谈几点自己的看法。     

办出具有中国和地方特色的广播电视大学——为北京电大建校二十五周年而作

北京广播电视大学成立于一九六○年,历史不算长,但已走过二十五年的曲折道路,它比1971年建立的英国开放大学办得要早,北京电大是在中央广播事业局梅益同志和北京市委邓拓同志支持下建立起来的。那时的做法很简单,开设了数、理、化和中文四个专业。由北大和师大各承担两个专业,六十年代中期进行了一些改革,但只是想缩短学制、减少学习时间、删减教材内容,凭愿望和经验办事,很少从理论上进行探讨,缺乏正确的理论指导,盲目性较大。文化大革命前电大毕业生八千人,单科结业生一万多人,成绩不小,相当于当时北京市职工大学的毕业生总数。     

中国大学图书馆现代化的障碍

<正> 从1979年以来,一批数量可观的西方情报信息工作人员和学者访问了中国大学图书馆并作了报告。在大约20篇较有份量的文章中,有近10篇较深入地谈到中国图书馆面临的问题。Chen Ching-chih 1980年在美国发表的一篇文章中,讨论了中国在教育和训练情报信息专门人才方面的问题。K.P.Broadbent 1981年的报告中解释了为什么中国的书面语言对中国现代化信息处理是个难克服的障碍。报告中还进一步谈到中国纸张短缺,外汇交换限制,成员之间各行其是,缺乏协调及过时的电话系统等,这些都使得办事难上加难。Ting Lee-hsia 在她1981年的文章中谈到中国编目工作者所面临的严重问题,主要是由于在各图书馆中,往往存在多种分类系统。1986年,James Chan 的文章中清楚地说明了     

中学作文教法设计

长期以来,作文教学的做法是教师首先出题或给予材料、话题,随后则完全是学生的整个写作过程;最后一个环节仍然是从此次作文课的结束,到下次作文练习前这一周期的批改过程.……     

武钢职业教育成效显著

大力发展职业教育,是提高劳动者素质和实现现代化的迫切需要,是优化教育结构,提高教育整体效益的根本措施。1991年～1996年间,武钢招收职业高中、职业中专、技校学生12813人,占此间高中阶段学生人数的57.5％,略超全国平均水平。目前,武钢第一职教中心已跻身于湖北省重点职业学校,     

新课程背景下初中音乐有效教学探析

课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。然而,在各种规格的评优、公开示范课中,教师一味追求热闹、活跃的气氛,出现了重现象不重本质和重形式不重实质的现象,音乐新课程教学只是“形似”而不是“神似”,好多课看似热闹,实则无效。