调动学生积极参与数学活动五法

新课标的核心是促进学生的发展,强调改变学生的学习方式,关注学生基础知识的获取、基本技能的形成和个性的发展,这就要求课堂教学要以学生为主体,注重引导学生参与学习活动,让学生生动、活泼、主动地发展。那么,如何调动学生参与数学活动的积极性呢？     

水不激不跃 人不激不奋——谈激励机制在小学数学教学中的运用

古人说得好：＂水不激不跃,人不激不奋。＂行为科学也认为,一个人在没有受到激励的情况下,他的能力仅能发挥20%～30%,如果受到充分的激励,能力就有可能发挥到80％-90％,以至更多。这些都说明“激励”是课堂教学中不可轻视的教学策略。我在教学中运用激励机制进行了一些尝试,达到了意想不到的效果,下面谈谈具体的做法。     

“细胞的生物膜系统”的教学设计

运用问题教学法,通过设计问题、创设问题情景激发学生探究学习的兴趣,培养学生的探究能力。     

俄罗斯道德启蒙教育方法举隅

一、叙事式道德启蒙 作为一种古老的道德教育方法,叙事在俄罗斯具有悠久的历史。近年来,随着教育叙事研究方法在国际上的兴盛和发展．世界各国都从不同领域、不同视角开展了叙事研究。俄罗斯顺应这一趋势,将叙事引入文学、历史、军事和教育学领域．并做了大量的积极探索和研究工作。     

金融支持内蒙古能源产业发展的探讨

内蒙古自治区是国家重要的能源战略基地。近年来,能源产业发展迅速,金融业发挥了重要作用,但还存在着融资渠道不畅、资本市场规模小等制约因素。分析了金融支持内蒙古能源产业可持续发展面临的主要问题的基础上,结合内蒙古能源产业的特点,提出了创新金融市场,推动内蒙古能源产业可持续发展的建议。     

数学教学中“活动单”设计策略例析

教学有法但又无定法。本文基于“活动单”导学模式,通过案例分析,从教学观念、学习目标、活动过程等方面浅议“活动单”的设计策略,旨在提高数学教学的效率,探求“活动单”导学模式的真谛。     

雷电灾害风险评估计算的编程实现方法

本文利用VB 6.0,Access 2007等计算机编程技术,编写出基于国标GB/T21714.2-2015(雷电防护第2部分:风险管理)雷电灾害风险评估计算模型的雷电灾害风险评估计算模块化软件。软件分别从评估对象总体特性、进出线路特性、外部分区特性、内部分区特性四个方面进行了参数输入模块化编写,同时兼顾了计算过程参数、结果输出等模块的编写。该软件的完成,在极大地简化了评估计算程序的同时,规范了评估参数输入和取值流程,提高了雷电灾害风险计算的准确性和时效性,促进了雷电灾害风险评估工作的计算时效。     

沈本高速公路K158+450.00-K158+538.00滑坡简析与治理

正本文论述了边坡滑坡体的工程地质体特征并对滑坡产生的机理和整治方案提出建议。1滑坡体概况该滑坡地段处于低山、丘陵地貌,地形起伏较大,地层岩性为震旦系泥灰岩夹薄层状页岩,上覆少量第四系残坡积碎石混土、粉质粘土,厚0.5~1.0米。2010年8月5日大暴雨后,丹东至本溪高速公路管理桩号K158+500(老桩号K64+500)附近左     

高中数学“一题多解”的学习心得

数学作为基础学科,不仅是学习物理化学的基础,而且是高中学习的重中之重。数学具有灵活的特点,对于数学题目的解答,不同的数学思维就会带来不同的解决办法,一题多解是数学题目的重要特点。对数学题目的不同解答方式,不仅可以拓宽我们的思路,而且可以加深对题目和对应知识点的理解程度,同时也可以提高我们对数学的学习兴趣,从而有助于我们的数学学习。     

城市治安警亭的功能流变调查与动态转型研究(上)——以武汉市珞喻路为例

通过对武汉市珞喻路进行实地考察以及网络调研,了解了治安警亭的当前的分布和使用情况,对治安警亭存在的相关问题进行了归纳总结和理论分析。