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民办教育机构要生存与发展,关键是要提升质量,以取得社会的信任。但质量目标确立的前提是必须明确学校教什么,即要明确“教什么”的决定因素是什么。本文所讨论的学校教什么,不是关注学校教什么的具体内容,而是关注支持教什么的认识基础,即形成学校教什么的理论基础,而不是决定学校可以教什么的基础理论。 相似文献
82.
美国研究型大学本科教育改革中的突出问题及其观念性根源 总被引:6,自引:0,他引:6
美国研究型大学本科教育改革中普遍存在三个突出问题,即教师重研究轻教学倾向不改、改革措施明显偏重优秀学生、转校生的补偿教育被忽视。这三个问题的存在有着深厚的观念性根源,文章试从研究型大学教师和领导的学者学术观、职业价值观和教育发展观三方面予以透视。 相似文献
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贫困落后地区高校在发挥其本身社会功能的同时,既是所在区域社会文化事业的重要组成部分,又对所在区域的社会经济文化事业发展起着不可替代的助推作用,图书馆作为高校教学科研的有机组成部分,既是高校人力资源开发的有效载体,同时也应通过提高信息资源建设水平等多种办法和渠道,对所在区域社会的人力资源开发发挥重要作用。 相似文献
87.
本文从需求方 (即选派培训教师的高校和受训教师 )的角度对高校教师培训的环境变化、现实需求作了具体、深入的探讨 ,并对教师培训工作和培训体系的发展提出确立新的培训理念、改革师训体制、拓展师训途径和加强师训管理的四方面建议 相似文献
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论跨世纪高校师资队伍建设的基本思路与观念 总被引:1,自引:0,他引:1
刘剑虹 《高等工程教育研究》1997,(2):31-38
时下,我国高教界正在深入地思考一个重要命题:把一个什么样的高等教育带入21世纪?这里,也许始终不能忽视的一个问题就是如何建设“为大学第一要素”[1]的师资队伍。换句话说,就是把一支什么样的高校教师队伍带入21世纪。正是缘此而发,本文拟对跨世纪高校教师队伍建设提出一种思路与观念革新的基本框架。(一)一般说来,工作思路与思路提出者的整体素质、理想信念直接有关,并显示出浓厚的个性色彩。那么,高校师资队伍建设工作思路的个性该如何体现与把握呢?在这里,很有必要研究一下我国近代著名的教育家蔡元培在这个问题上的成功… 相似文献