立体营销的典型──《哈利·波特》

儿童文学作品《哈利·波特》自去年10月6日在大陆上市后，已累计发行168万册，短短8个月的时间，作为一本完全走市场的翻译文学作品，获得如此的成功，可以说成绩骄人。时至今日，作为参与运作全过程的一分子，回首往事，欣喜之余还带有紧张之后的如释重负之感，总结这一过程，可以欣慰地说，她的成功完全是靠出版社全体同仁打造出来的，是由于立体营销的结果!“营销”的作用和价值在她的身上体现得淋漓尽致。坦率地讲，《哈利·波特》先期在世界范围内的成功使之成为被国内出版社关注的热点，并不足奇，全国至少有七家出版社参与版权竞争。…     

案例报道当心新闻官司

伴随着改革开放的不断深入，我国社会主义民主和法律建设进程逐步加快，法制新闻业已成为新闻报道中的一个重要组成部分，但是，随着人们法律意识的增强，在法制新闻以它的知识性和可读性吸引读的同时，引发的新闻官司也日益增加，这不仅造成新闻媒体与受众之间的矛盾，也给新闻宣传带来不良影响，因此，自觉学好法律知识，努力增强法律意识，尽力避免新闻官司，是摆在新闻工作面前的一个重大课题。     

设计好连续性启发题

现代教学论与传统教学论的根本区别,在于教学过程不单纯是传授知识,而是培养学生独立获取知识和运用知识解决问题的能力。因此,教师的使命应该是指导学生掌握学习的方法,进而主动地去获取知识。数学教学中,完成这一使命行之有效的方法之一,就是设计好连续性启发题,引导学生读书、讲解、讨论,系统整理,独立获取知识。我们的具体做法是: 一、抓住一个“准”字 数学知识的传授,应以调动学生思维为主。课堂上,教师要引导学生利用已有的知识和经验,进行有方向、有条理的思维。因此,连续性启发题必须条理分明,思路清晰。抓准主要矛盾,使学生顺着启发题进行自学探讨,找出正确的答案。 如教小学数学第四册第37页例题4时,我们设计了如下连续性启发题,突出了以谁为标准这一主要矛盾,有序地展开思     

全省党报总编辑座谈会在保定举行

3月2日至4日,由省记协组织的全省党报总编辑座谈会在保定召开。 座谈会上,各位老总围绕党的十六大宣传报道和新闻改革、管理改革等问题,进行了广泛交流和认真研讨。大家认为,2002年的新闻宣传任务重大,特别是党的十六大宣传,更是重中之重。各报要认真谋划,精心组织,突出一条主线:迎接党的十六大、宣传十六大、贯彻十六大,认真学习“三个代表”、深入宣传“三个代表”、身体力行“三个     

叶老“例子说”的永恒价值

1903年，清政府颁布了弹务纲要》，至此，语文开始独立设科。 著名语文教育家叶圣陶先生从1912年起，就从事语文方面的教学、编辑及出版工作。综观叶老在长达60余年的时间里，对语文教学有许多真知灼见，其中“语文教材无非是个例子”（以下简称“例子说”）就是一个著名的论断。     

叶圣陶语文教育思想摘编(六)

第三部分：写作教学 一、写作教学的目标 国文课写作教学的目的,在养成学生两种习惯：（一）有所积蓄,尽量用文字发表;（二）每逢用文字发表,须尽力在技术上用功夫。     

现行公开课的弊端及对策

所谓公开课,即指在公众的场合,一人执教,让听课的教师“观而摩之”或“听而研之”,以达到切磋交流,进而改进教学之目的的课。常见的公开课类型大致有“示范课”“观摩课”“研究课”“汇报课”“实验课”“竞赛课”等几种。“竞赛课”算作一种特殊形式的“公开课”。     

学会用眼睛“抓”新闻

面临报业改革的新形势,部分媒体提出随着人们生活节奏的加快,应强调更加注重新闻图片的运用,以增加视觉冲击力,更加吸引读者的眼球.一时间"如今已进入读图时代"呼声甚高.确实,以往部分媒体尤其是一些党报上大量形式单一的会议消息,以及冗长的中长篇文章,在某种程度上已成为贴近读者的一大"障碍",在这种形势下,改变文字新闻报道形式迫在眉睫,比如运用"现场新闻"这种形式短小的新闻利器,便应更受文字记者重视,也就是说,大家应学会用眼睛"拍摄"新闻.     

图书出版营销之我见

伴随着中国出版产业化的进程，伴随着图书商品化程度的提高，伴随着图书发行的市场化，图书出版营销活动作为市场经济条件下书业出版发行的一个必然结果，越来越受到出版社的重视。毫无疑问，伴随分销市场的开放，出版也和其他行业一样，步入了营销时代，这里再没有政策的保护，也失去了侥幸和万幸，任何守株待兔和滥竽充数的出版行为都将成为历史。如果说几年前一本图书有一方面做得比较完善，如选题好、封面好、内容好、宣传好、发行好等等，这本书就会在市场上有不错的销售业绩，那么，书业发展到今天，激烈的竞争导致对图书选题和出版的苛刻要求，可以说要方方面面都好，还要有营销手段(当然，各方面的完善本身就是营销)，才有可能取得佳绩，否则就会功亏一篑。     

以语言为依托，实现工具性与人文性的统一

语文教学的工具性、人文性是个老而又老的话题了。新课标颁布之后，似乎二者的关系理清了。其实，理论上的清晰界定，未必代表实践中不出偏差。课改以来忽略、摒弃工具性的例子不胜列举，怎样找到二者兼顾一个合适的度呢？理论上的思辩显得苍白，不如以实践为例来说明它、甄别它。故此，本期又编辑了两篇以课例为依托讨论工具性与人文性和谐统一的文章。这或许能给我们一些启发。 严格宽泛地讲，数理化生也有工具性和人文性，但它们与语文的工具性、人文性是不大一样的，二者的比重也是有轻有重的。作为学科，语文教学的工具性和人文性如何体现？这些都需要我们深入思考。这也是我们不厌其烦编辑这一主题稿件的原因。[编者按]