略谈“话本”的语言年代问题

“说话”是隋唐时期发展起来、宋元时期更加发达的一种伎艺,类似现代的说书。所谓“话本”,通常是指说话艺人(“说话人”)所用的底本。 “话本”大概是我们现在所能看到的最早纯用白话来写的文学作品,是我们研究词汇史和语法史最有用的材料之一。但是现存的话本都是无名氏的作品,没有一篇话本署上作者的名字,所以无从知道这些话本的确切年份。不知道作品的年份,利用它来作为语言研究资料就有些困难,困难在于不能准确指明这些作品的语言到底是属于哪个时期的。     

加强自身建设发挥核心作用推动事业发展

本文介绍了在院(系)党委和行政共同负责的运行机制下,学院党委通过加强党建工作,发挥院党委政治核心作用,坚持科学发展观,为学院的教学、科研、学科建设快速发展提供了坚强有力的推动作用.     

新文科视野下的出版业：核心价值与创新发展

出版业在人类历史上一直起着赓续文化、启发民智、培养人才的作用。新文科建设是顺应国情和时代需求而提出的高等教育振兴战略的一部分,出版业的高质量发展是新时代文化强国建设、社会价值重塑、科技进步及人才培养等战略实施的重要路径,新文科建设对出版业提出了时代需求,也是其核心价值的重要体现。文章从社会效益的践行、出版学术共同体的构建、前沿知识传播及技术应用等方面阐述了出版业服务于新文科建设、实现创新发展的路径。     

新时期我国教育工作的指针——学习《邓小平文选》体会

十一届三中全会以后,党在指导思想上摆脱了长期来“左”的思想羁绊,解放思想,迈开步伐,走上了健康发展的道路,我国的社会主义事业在各个方面都取得了重大的胜利。《邓小平文选》(以下简称《文选》)反映了小平同志在推动和指导全党进行拨乱反正,实现伟大历史转变,取得重大胜利过程中所发挥的决策作用。《文选》中关于教育工作不少的散论和专论,在许多重要方面坚持和发展了毛泽东同志教育思想。是指导我国社会主义教育工作的基本原则。学习《文选》对于发展我国教育事业,实现“十二”大确定的战略目标,具有非常重要的意义。     

高中生学习动机、学习压力与主观幸福感的阈值研究——以我国东部S省的测评结果为例

高中生由于面临升学考试的压力,身心健康和幸福体验普遍不高,这一现象受到了社会、学校和家庭越来越多的关注。虽然很多针对减负和激发学生兴趣的政策和措施已经开始施行,但却没有达到预期的效果。本研究利用网络调查问卷对来自我国东部某省的14021名高中生进行调查,选用分段回归模型(PRM)探索学习动机和学习压力与主观幸福感的关系中可能存在的阈值。数据结果显示,学习动机比学习压力对于学生的主观幸福感影响程度更大;高学习动机下的高中生更能够感受到主动学习带给自己的幸福感;对于高中生的减负需要具有差异性,才能够切实提高学习压力较高的学生的主观幸福感。进一步分析发现,学习动机和学习压力对学生主观幸福感的影响并非呈现简单的线性关系,其关系中存在阈值,因此需要重点关注学习动机、学习压力未达标的高中生的学业发展和健康成长。     

网络环境下新闻信息资源的整合问题

新闻信息资源整合需要有一套规范化、系统化的管理办法。本文归纳了网络新闻信息目前需要整合的内涵和重点；从网络新闻信息资源的管理层面、服务层面和加工再利用层面论述新闻信息资源整合的必要性及途径。     

美术教育专业基础素描教学研究——静物·石膏像写生

基础素描教学是师范美术教育专业教学的重点,本文以基础素描教学的课程进度为线索具体分析了教与学两方面的诸多问题,涉及对素描的基本技法、观察方法、表现技巧与表现语言等方面的研究,并对学生在学习过程中出现的问题提出具体分析与建议,从而在整体的高度把基础素描的感性认识与理性理解紧密结合在一起,为学生进一步学习视觉造型艺术打下基础.     

递增负荷运动对中长跑运动员心率变异性的影响

目的:探讨心率变异性(HRV)作为运动训练监控指标的可能性.方法:应用线性和非线性动力学方法,对12名中长跑运动员安静状态、递增负荷运动及运动后恢复阶段各12 min 的HRV应用Polar RS800 进行记录分析.结果:随运动强度递增,时域指标平均RR、SDNN、心率变异系数(SDNN/HR)较安静状态显著下降(P<0.05),运动结束后明显恢复,其中SDNN 恢复最快.运动过程中RMSSD、PNN50 显著下降,且持续到运动后(P<0.05).运动及恢复过程中,频域指标TP 持续升高,LF、HF 持续下降,LF/HF 比值上升,VLF、LFn.u.呈上升趋势,HFn.u.呈下降趋势.非线性分析表明,安静状态庞加莱散点图呈彗星状,而运动中和运动后变为短棒状.结论:递增负荷运动导致中长跑运动员心率瞬时波动趋向减少,交感神经和迷走神经二者之间的平衡关系失衡,HRV下降,可以把HRV 作为运动训练的无创监控指标之一.     

关于队列队形指挥手势和口令问题值得商榷

<正>这次我省优质课评比增加了队列队形评比的环节,说实话从我大学毕业26年来,我第一次看到省级评比中有队列队形环节。这个环节的增加的确对老师来说也是一种提示,教学常规是要常抓不懈的,队列队形的规范也是我们中小学体育教学中的一个组成部分,要引起大家的重视。不过,这次教师们做的动作中也有一些引起我的思考,到底该怎么做这些队列的手势?比如,很多老师在横队的整队中,手势为左手体侧屈臂握拳(有的拳心向内"头",有的向外),右臂侧平举握拳。我不知道是不是我们当年的大学老师教错了,我当初学的是左臂向前屈臂,手掌