全文获取类型
收费全文 | 75篇 |
免费 | 2篇 |
国内免费 | 5篇 |
专业分类
教育 | 80篇 |
科学研究 | 1篇 |
各国文化 | 1篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 2篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 6篇 |
2013年 | 2篇 |
2012年 | 7篇 |
2011年 | 8篇 |
2010年 | 5篇 |
2009年 | 2篇 |
2008年 | 3篇 |
2007年 | 2篇 |
2006年 | 4篇 |
2005年 | 5篇 |
2004年 | 6篇 |
2003年 | 5篇 |
2002年 | 3篇 |
2001年 | 1篇 |
2000年 | 2篇 |
1999年 | 4篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 3篇 |
1995年 | 1篇 |
排序方式: 共有82条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
研究生教育多元化发展的时代要求与趋势 总被引:1,自引:0,他引:1
在高等教育步入大众化乃至普及化的过程中,研究生教育作为高等教育体系的塔尖部分,也会随着本科及其以下部分的高等教育规模的扩大而扩大。研究生教育的传统目标是为高校和科研机构培养后备人员,当研究生教育规模扩大到高校和科研机构无法吸纳的时候,如何转变研究生培养观念、改革研究生教育模式,就成为研究生教育不可回避的现实问题。 相似文献
42.
43.
刘少雪 《中国高等教育评估》2002,(2):46-48
如何提高教育质量?这涉及先进的教育理念,科学的管理系统,教师队伍建设以及人才培养等诸方面。以往在论及评估时,鲜有具体而深入地从学科设置,课程建设,教学方法,教学环境等角度,研究怎样提高学生创新能力,动手能力,学习能力,促进大学生科学素养和人素养的全面提升章。为此,本刊新设“人才培养”栏目,选辑了去年底在上海师范大学召开的“第三届峡两岸暨香港大学通识教育研究会”部分相关章,期冀引起广大读关注,使教育质量研究向更深次层升华。 相似文献
44.
我国何时能建成世界一流大学--从GDP角度预测 总被引:13,自引:0,他引:13
世界一流大学的产生与发展,与所在国家或地区的社会经济发展和文化传统有着密切的关系。分析当今世界高水平大学与所在国家或地区的国内生产总值(GDP)和人均GDP的关系发现:产生世界著名大学(世界前200名)的基本条件是GDP总量超过3000 亿美元,产生世界一流大学(世界前100名)的基本条件是人均GDP达到2.5 万美元。上海、北京等部分发达地区2020年前后GDP总量将超过3000 亿美元,人均GDP将接近或达到2.5 万美元,加之政府的重点支持,清华大学、北京大学、复旦大学和上海交通大学完全可能在2020年前后发展成为世界一流大学。 相似文献
45.
中美两国的研究生教育可以比较吗? 总被引:1,自引:0,他引:1
我国研究生教育的起步相对较晚,但近年来的发展速度很快.从博士学位的授予数量来说,中国已经成为仅次于美国的世界第二大博士学位授予国家.因此,在现实中就有很多将中美两国研究生教育相提并论的说法.中美两国研究生教育是否可以比较,作者认为这还是一个值得探讨的问题. 相似文献
46.
中共中央、国务院2018年《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为高水平综合大学成立教师教育学院、积极参与基础教育教师培养培训工作带来了新的机遇与挑战.上海交通大学教育学院2020年成立后,确立了"尚探究、重实践、跨学科、讲情怀"的办学理念,以人才强院、育人为本为发展战略,以建设专兼职并重的一流师资队伍、强化有组织的研究和学术品牌打造为建设举措,对如何在新时代培养卓越的未来教师、发展一流教育学科、建立综合性大学办教师教育的新路径进行了探索和思考. 相似文献
47.
进入90年代以后,民办高等教育在我国已越过了是否要发展的问题,而变成了应当如何更加健康、有力地发展的问题。应该说,我国民办高等教育从1992年以后就进入了旺盛发展阶段。至1997年底,全国民办高等教育机构共有1200余所,在校生达130万人。①但质量问题仍然是制约民办高等教育发展的主要因素。在1200余所民办高等教育机构中,只有22所具有颁发国家认可的学历文凭的资格,在校生只有1.4万人。数量大扩展与资格严格限制的尖锐矛盾是影响我国当前及今后一段时间内民办高等教育发展的突出问题。“九五”以来,我… 相似文献
48.
博士生培养规模与学术职位的供需失衡,导致各国博士的就业逐渐呈现多元化的趋势。文章以北京大学和南开大学2005年及以前培养的数学博士为样本,对其就业和职业迁移情况进行了专门分析,以期为我国以数学为代表的基础学科博士生教育的改革提供启示。 相似文献
49.
50.
自2003年“世界大学学术排名”(ARWU)发布至今,我国顶尖大学在其中的表现越来越好,创造了世界大学发展的奇迹。分析发现,持续强大的经费支持和精准发力的办学导向是我国顶尖大学排名位次快速提升的“法宝”。然而这种办学模式对我国顶尖大学的整体协调性发展产生了不容忽视的影响。实际上,大学排名只是一个参考,要创建世界一流大学,我国顶尖大学需要有自己的办学宗旨和办学定力,创造属于自己的卓越。从这个意义上说,我国顶尖大学离成为世界一流大学还有不小的差距。 相似文献