高中物理教学中问题情境创设的实践方法

<正>问题情境是指在物理教学中,通过设置与学习内容相关的问题情境引发学生思考、讨论和实践,帮助学生建立对物理概念和原理的理解和应用能力。问题情境具有一定的吸引力和趣味性,能够引发学生的好奇心和求知欲,提高学生学习的主动性和积极性。问题情境培养学生的观察、推理、实验设计和问题解决等科学思维能力。通过设置具体的问题,学生需要思考和分析,运用已有的物理知识去解决问题,培养学生的逻辑思维和创新思维。问题情境将物理知识与实际应用情境结合起来,     

高中物理应用动能和动量观点解题教学方法

<正>动能和动量是高中物理教学中的核心概念，但在教学过程中如何有效运用这两个观点解决实际物理问题并不容易实现。许多学生在理解动能和动量的定义和性质时经常会遇到困难，更不用说将这些观点应用于复杂的物理问题解决中了。因此，研究一套针对动能和动量观点的高中物理教学方法十分必要，本文旨在填补这一领域的研究空白，为高中物理教师提供实用的教学策略和工具。本文探讨了高中物理动能和动量观点的教学方法，尤其关注如何运用这两个观点解决实际物理问题，采用文献综述、     

基于CAN总线压力传感器的研究设计

针对于传统的压力传感器在传输方面存在的种种问题,探讨了一种利用电阻应变片测量重量的方法,并使用RS-422总线转换为CAN总线的方式,并研制了了称重量程为0-30t的称重传感器产品,测试结果显示所设计的称重传感器的分辨率可达2％,响应时间为5ms,且具有良好的线性及抗干扰能力。     

中学生物理问题解决能力的调查与分析

利用自制的中学生物理问题解决能力测验试题,从力学问题、运动学问题、图像问题、实验问题、简答题方面,对138名高中生的物理问题解决能力进行了调查,发现学生解决物理问题时,在态度倾向、问题表征能力、识别和分析问题能力、运用数学解决物理问题能力、知识迁移能力、检查与反思能力方面存在各种问题,并分析了问题存在的原因。     

跟着军报学新闻

3月4日,部队召开立功授奖表彰大会。在欢快的鼓乐声中,政委胡崇涛将一枚军功章戴在了我的胸前,表彰去年我在新闻报道工作中取得的突出成绩。霎时,台下响起了热烈的掌声。战友们纷纷向我表示祝贺,许多人还问我:“你取得今天的成绩,最该感谢的是谁?”是啊!我的每一分成绩里,无不包含着领导、同仁和编辑的大量心血,他们都应该感谢!但掏心窝子地说,我最想感谢的还是那无言的老师——解放军报。每当想起这些,就总会想起多年来跟军报学新闻的经历。1999年初,团里搞新闻骨干培训。考虑到我是连队文书,文字基础好,指导员便给我报了名。听了半个多月…