高校书法教育的再定位

高校书法教育最早应追溯到20世纪初,但作为专业教育始于至六十年代。其现状主要是:过于专业化,通识教育不足;从全国来看,存在地域性差异;生源及毕业生就业实际严重制约高校书法教育的发展。高校书法教育意义主要体现在:高校文化传承功能的一种体现;对传统书法传承的担当;是高等教育一项重要内容和人才培养有效途径之一。高校书法教育再定位思考:各类高校应增加书法通识教育的内容;专业教育要结合学生就业实际,注重艺术方向的拓展与书法文化方向的多元。     

基于符号有向图的故障诊断系统及其软件平台

基于符号有向图(SDG)的故障诊断系统不依赖精确数学模型和在线数据,适用于外场通用故障诊断设备实施现场诊断。建立图形化SDG模型开发平台是实现其通用性的关键。基于Visio的软件实现通过模具设计和功能扩展降低了平台开发成本,提高了平台运行的可靠性,也使得现场维护人员可以方便地利用其扩展诊断设备功能。     

调整膳食结构预防慢性非传染性疾病

慢性非传染性疾病是一个多种因素长期影响的结果,其与膳食结构密切相关。随着我国经济的发展,居民膳食结构及膳食行为在发生深刻的变化,畜肉类及油脂消费过多,谷类食物消费偏低,我国居民慢性非传染性疾病患病率上升迅速,已成为我国重要的公共卫生问题,应根据中国营养学会制定的《中国居民膳食指南》,调整膳食结构,预防慢性非传染性疾病。     

最牛高中生!我的双手价值1000万

张敬臣出生农村,连高中都没毕业,穷困潦倒时,他一家人连买盐的钱都没有,为此,他媳妇找不到,学也没法上。然而,你很难相信,就是这样的一个穷光蛋,数年后却靠着魔术般的双手,奇迹般地成了一个百万富翁。更神奇的是,如今,他不仅成为了众多富豪的"御用"保健师,因为双手特殊,还被人估价为1000多万元!一个高中生,究竟靠什么改变了自己的命运,他传奇般创业的经历,又带给人们什么启示呢?续上期报道历经劫难人生沉浮苦守小生意1991年3月,学了9年中医按摩的张敬臣,在滴道矿中暖市场租了一间门面,开了一家小按摩所。当时,人们一提按摩大家就将其与洗浴、小姐按摩联想到一块儿,根本没人相信一个毛头小伙子能治什么病。因此,张敬臣的按摩所开业后生意十分惨淡。     

基于质朴风格书法审美理想下的楷书创作实践探索

楷书产生于东汉时期,成于魏晋,精于隋唐,楷书的发展就形态而言,与其他书体一样,由质而文。从楷书的发展史出发、结合笔者的审美理想并分析这一审美理想规定下的楷书形态,以杨淮表记、元彬墓志及汝南王三种碑帖为范本,选择相适应的书写材料,通过对范本的分析、临习及创作,探索出一定风格规定下的楷书创作路径。     

一种外场便携式电子设备维修支持系统设计与实现

通过分析电子设备现场模块级维修需求,采用全触控平板电脑嵌入式仪表技术与故障树智能推理机,进行了一种便携式、智能化的电子设备现场级维修综合支持系统设计与实现。该系统不仅能够提供电子化设备随机资料、维修手册,集成软件化检修仪表与工具接口,还具备智能化故障检测辅助决策、诊断策略自动生成、数字仪表信号测试、维修信息综合查询与维修技能自主训练等功能。     

勇者无惧！草根“蛇王”

他是一个农民,仅高中文化,风光无限时,他曾靠养殖甲鱼富甲一方,义因为换项目穷困潦倒;三次创业,他三次跌倒,屡遭无情重创。但就是这样一个人,谁也没有想到,历经十几年磨难后,他居然靠着树挪死、人挪活的人生理念,屡败屡战,奇迹般再次成为了一个声名远扬的大富翁,并数次亮相央视!他是如何创造这个奇迹的,又经历了怎样的人生三起三落,最终东山再起的呢？     

达标测验中耐久跑的准备活动

<正> 在实施《国家体育锻炼标准》过程中,有关提高学生耐久跑兴趣、方法的探讨很多,而耐久跑测验前的准备活动,则是一个被人们遗忘的角落。实践证明,测验前准备活动得当与否,对学生耐久跑成绩产生直接的影响,因此,在达标测验中,耐久跑的准备活动应注意以下四个方面。     

三、几何与代数综合题

这类综合题是将代数与几何两个系统内各自确定的知识点进行多类型、多方向的综合,它的特点是广而活.主要考查学生在知识与知识之间、方法与方法之间、方法与思维形式之间的多种方式的联系能力.解这类题的关键是运用数形结合的思想方法,从数量关系与图形特征两方面入手,促进转化,使问题得到解决.     

几组易混词语的辨析

词语的运用是高考必考的知识点,而这一部分的难点就是同义词、近义词、形近词的辨析。同学们也往往常做常错。现将大家容易混淆的几组词区别如下:[振][震]“振”的本义是举起,引申为手臂挥动、摇动,例如振臂高呼、振笔疾书。又当奋起、振作讲,例如:精神为之一振。由奋起又引申为开启,例如:振聋发聩,这是一个联合词语,“振”、“发”都是“开启”的意思。“震”的本义是雷动,因疾雷使人、物惊动,故引申为迅速而剧烈的颤动,例如:地震、震耳欲聋。又当过分激动讲,例如:震怒、震惊。这样,就不会将“震撼”写作“振撼”;将“振奋”写作“震奋”;…