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论二语习得的情感因素及其教学启示 总被引:2,自引:0,他引:2
英语学习过程中,学习者易受到性格、动机、态度和焦虑等情感因素的影响和制约,因此,对学生情感因素的培养和把握是二语习得和英语教学效率提高的重要的因素。该文首先探讨了二语习得的情感因素,然后提出二语习得中情感因素对英语教学的几种启示。 相似文献
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刘慧玉 《福建基础教育研究》2016,(4):84-86
单一的作文精批细改存在一定的弊端。为此笔者立足个人日常作文教学,尝试改革批改方法。着眼于培养学生互批互改作文的能力,提出要确定明细的评价标准,制定互批互改情况反馈表;调控互批互改作文课堂,增强互批互改的指导性;总结评价互批互改活动,及时回放互批互改精彩之处。从而形成科学高效的多措并举的作文评价方法,最终目标是提高学生的写作素养,多出美文,出好美文。 相似文献
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立足农村面向社会办出特色──安庆沟乡四年制职业初中小记刘慧玉赤峰市松山区安庆沟乡四年制初级职业中学,坐落在美丽富饶的英金河畔。校园占地60亩,实习基地60亩、生产基地210亩;配套机电井2眼,蔬菜大棚3个,温室1个,现有教学班9个,在校生420人。改... 相似文献