激发初中生英语学习兴趣的思路

英语学习,兴趣为先。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,增强英语课堂教学效果,认真钻研教材,根据学生的实际情况,运用不同的方法,把英语课堂变得生动、有趣、精彩,提高学生学习英语的积极性,有效地激发学生学习英语的兴趣。     

利用手持技术探究“与量有关的离子反应”——以“碳酸钠溶液与稀盐酸正反滴定实验”为例

1 研究背景 离子反应是高中化学的核心知识,与量有关的离子反应不仅是一个教学难点更是高考的热点.究其原因是本节知识点较为繁杂,分类较多,学生常常将各类"量"的变化混淆.同时,离子反应本就是微观的反应过程,学生肉眼观察不到进而不易理解.根据钱杨义等人所提出的"四重表征"理论,本文利用手持技术进行"碳酸钠与稀盐酸的正反滴定"实验,测定实验过程中pH值的变化,以期达到为学生建立宏观和微观之间的交互,培养学生对化学学科的探究热情,激发学生学习兴趣.     

从CAD竞赛谈《机械制图》课程的教学改革与创新能力的培养

结合CAD竞赛提出了对《机械制图》课程改革的相关教学方法与培养创新能力的问题,并列举了一些具体措施,对提高学生的创新能力、培养高素质人才具有重要意义。     

“几何直观”指导下的计算教学探索——从“乘加乘减混合运算”的两堂课辩起

正一、教者说课屠毛爱(河南省永城市第五小学):在以往的教学中,可能很多老师忽视了引导学生理解算理,而更注重了算法的多样化。我们应该意识到,算理就是计算方法的道理,学生不明白道理,又怎能更好地掌握计算方法呢?因此,本节课的教学中,我呈现学生熟悉的购买商品的生活情境,利用"摆图片、摆小棒"的方法帮助学生理解算理。学生通过动脑想、动手摆、动笔算,由直观的图片、小棒,层层深入,抽象出混合运算的意义及运算顺序。其中渗透了"几何直观"的意识,直观了才易于学生理解。     

城市已有应急物资储备库功能优化模型与实证研究——以石家庄市为例

实现城市区域内已有应急物资储备库应急服务的最优化、科学化,需要构建体现已有应急物资储备库功能优化本质的数学模型。构建的模型考虑了交通方式、需求点风险程度,优于前人的研究成果。联系石家庄应急管理的需要,该模型解决了石家庄市已有各应急物资储备库最优服务区、县(市)划定,最大服务半径取值,服务布局地图展示等现实问题。模型应用结果还表明:石家庄市应重点加强市区物资储备库一三五处的建设,应至少新增深泽县、辛集市、平山县3个应急物资储备库,并加强相关配套设施建设。     

论迟子建作品童年母题中的物人交感

论题从童年母题的角度切入文本，来研究迟子建文学创作的独特方式。自然与儿童的物人交感是迟子建文学创作中童年母题的外在形式，表现了作家的童心和对自然的热爱，使其文学作品在当今中国文坛上呈现出生机勃勃的灵动意蕴。     

高校外语教学与跨文化教育

外语教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力。但当今的高校外语教学由于对跨文化教育重视不够,语言学习者没有充分意识到跨文化交际中的文化差异,导致交际障碍、交际失误等现象屡屡发生。归根结底,中西方源于自然环境、生产劳动、风俗习惯、宗教信仰、历史典故、思维方式等方面的文化差异造成了外语教学中的重要问题。主要从对跨文化教育的重要性和必要性的理论分析入手,阐述了当前外语文化教育的现状,探讨了当前进行外语文化教育提高交际能力的几种途径。     

环京津旅游消费休闲带可持续发展评价研究

环京津旅游消费休闲带是河北省旅游业发展的重点区域和主要方向,北京、天津、河北是该区域的主要组成部分。借助层次分析法对环京津休闲旅游产业带发展进行综合评判与定量分析,可为该区域的休闲旅游产业规划及实现可持续发展提供依据。环京津旅游消费休闲带发展潜力巨大,可通过提高旅游规模效益、组建跨区域旅游企业集团、整合人力资源、提高产业集群竞争力、完善相关政策措施来促进其可持续发展。     

迟子建小说中满—通古斯语族萨满超自然行为的解读

迟子建小说中常常出现满-通古斯语族萨满的超自然的现象或行为,如治病救人,祈雨和咒语等。由于迟子建从小生长在满-通古斯文化的核心区域,文学创作深受萨满文化的影响。迟子建小说中对满-通古斯语族萨满超自然行为的描写,其文学内涵是在大自然中寻找民族之根以及生命存在的价值,追求＂天人合一＂的真正的文明之境,进一步拓展了萨满文化的深层文学寓意。     

国内外有关学习方式的研究综述及对我国教学发展的启示

以往我们过多地强调学生的智力差异 ,忽视非智力因素在学习中的重要作用 ,但学生是千差万别的个体 ,其学习方式也各不相同 ,如果我们从学习方式的差异去进行分析 ,比只从智力方面分析更有利于发挥学生的潜力。长期以来 ,我们的教育教学研究重视“教”的研究 ,忽视“学”的研究。其弊端引起了国家的高度重视 ,本次课改把学习方式的转变作为重中之重 ,广大教育研究者发表了大量文章 ,本文从学习风格 (学习方式 )的内涵、学习风格的要素、学习风格的分类等几方面对这些文献进行了综述 ,以期为广大教师分析、鉴别学生的学习方式差异、因材施教、制定有利于每个学生健康发展的教学对策提供参考