排序方式: 共有149条查询结果,搜索用时 0 毫秒
31.
论教育科学研究的伦理问题--兼论协调市场经济、伦理道德和法律规范的关系 总被引:5,自引:0,他引:5
通过对文献资料的分析,明确了教育科学研究中的伦理道德原则,进而阐述了其具体表现形式.在此基础上,论述当代教育科学研究应注意协调市场经济、伦理道德和法律规范的制约关系. 相似文献
32.
美国教师教学档案袋评定的基本理念及实施策略 总被引:4,自引:0,他引:4
随着学校改革与发展的逐步深入,教师评价也推陈出新,出现了许多新的途径和具体方法。它们从根本上走出了以往评价对所谓“客观性”和“量化”的追求,把全面而真实地反映教师成长的工作计划与总结、教学成果、课堂教学录像带、教学案例分析、自我反思记录、教学日记、多主体评价记录等作为评价 相似文献
33.
34.
近十年来网络思想政治教育研究述评 总被引:2,自引:0,他引:2
新世纪以来,随着互联网的迅猛发展,网络思想政治教育研究经历了起步、发展和深化三个阶段,成果颇丰。围绕着网络思想政治教育的概念、相关要素、其面临着的机遇与挑战及发展对策等方面,学者们从不同视角进行了比较深入的探讨。本文综述了网络思想政治教育研究历程及成果,并在此基础上提出不足与展望,旨在对进一步深化网络思想政治教育理论与实践研究有所助益。 相似文献
35.
荷兰《宪法》第23款强调:教育应成为政府始终关注的焦点。教育是政府义不容辞的责任,教育质量监督和评价成为教育督导团的主要任务,体现在以下三方面:学校创办自由、教学组织自由和教育信念自由。从1998年开始,随着政府为确保教育质量的全员性、公平性和建立多样化的有效动力机 相似文献
36.
刘朋 《呼伦贝尔学院学报》2014,(3):82-83
主体、客体是一个相对的概念,并非是单一存在,明确自身主体的主体性才能够见诸于客体的客体性,这对于思想政治教育来说,至关重要。只有确立了思想政治教育的主体与客体才能够形成一定的目标、意义,才能够互相影响,形成具有促进关系的良性教育。本文在辨别、明晰思想政治教育主体、客体的基础上,形成辩证性的论述,以此来对我国思想政治教育形成反思,深化思想。 相似文献
37.
中小学全员导师制是全面落实五育并举、促进学生全面发展的一种制度设计,其核心要素是构建与现代教育治理体系相适应的和谐师生关系、家校关系和亲子关系,形成了“群育计划”“玩伴计划”“谈心计划”为主体的区域三大计划。基于上述理念,设计适切的评价标准,寻求发展中的主要问题,进一步做好导师匹配工作,将全员导师制融入学校整体工作,从而优化家庭、学校、社会协调育人机制,推动全员导师制的有序实施。 相似文献
38.
法律制约机制旨在通过法律规范的逆向控制和行为约束 ,增强教师的自我控制和约束能力 ,促进他们模范遵守职业道德规范 ,教书育人 ,为人师表 ,热爱教育事业 ,增强事业心、责任感和敬业精神 ,进而规范学校教育和管理行为朝着目标机制指引的方向高效运行。我国目前的教师伦理状况是 :年轻教师思想活跃、精力充沛、创造力强、知识结构新 ,但是部分教师思想境界不高 ,职业道德和职业情感淡薄 ,对教育事业缺乏足够的热情 ,他们中有的过于浮躁 ,急功近利之风盛行 ;有的合作精神较差 ,从而极大地影响着中小学师德建设。所以 ,建立相应的法律制约机制… 相似文献
39.
40.
刘朋 《中国校外教育(理论)》2016,(5):15
中学生思想教育疏导教育法,就是对中学的思想问题既不阻塞,又要引导,从而帮助中学生提高自身思想认识。分析了中学生思想教育中疏导教育法的现状,阐述了疏导教育法的几种方法,并提出中学生思想教育中的疏导教育法的重要作用。 相似文献