“实验探究型”微课的设计与制作

微课“是一种全新的资源类型与课程表现形式,具有主题突出、高度聚焦,资源类型多样、应用情景真实,交互性强、使用方便,短小精悍、应用面广,半结构化、动态生成等特点”.近几年高考试题中出现不少“实验探究型”考题,如2008年上海卷“模拟沿地表做水平运动物体的地转偏向现象”的实验分析等,成为高考命题的一个新亮点.实验教学强调过程与方法,突出学习活动探究性,使学生成为学习主导者.因此,“实验探究型微课”的设计和制作成为地理课程资源开发的一个新课题.     

任务驱动教学法在《机械制图》中的运用

任务驱动教学法,是一种以学生主动学习,教师加以引导的一种教学方法,它打破了传统教学方法中注重教师教的老套路,而是以完成一个个任务作为驱动来进行教学,完成教学任务,它真正体现了高职教育对教学改革的教、学和做一体化的要求,适用于《机械制图》这门课程,利于学生理论知识的巩固和实践操作的熟练。     

博士奔丧

博士回山村奔丧来了。博士是村里飞出去的惟一的一只"金凤凰"。博士上大学的学费是村人凑的,博士的母亲也由村人轮流照料。用村长的话说,博士是咱全     

会上楼的牛仔裤

半年前我应召来到上海的世博园区工作。     

多媒体技术在近代物理教学中的应用研究

近代物理具有较强的抽象性,中学阶段缺乏相应教学设备,教师无法进行相关的实验.特别是近代物理学家对实验的巧妙设计,更是难以再现其实验过程,这样学生很难理解教学内容,学习也很吃力,更无法想象近代物理学家们艰苦卓绝的开创性工作,教学自然缺乏相应的效果.利用多媒体技术进行课堂教学,可以弥补它的不足,提高课堂教学效果.本文重点剖析如何应用多媒体技术加强物理课堂教学.     

“钱学森之问”视阈下的中国教育

钱学森先生生前多次提出这样一个发人深省的问题:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?这个问题就是"钱学森之问"。"钱学森之问"反映了中国教育存在的一些问题,目前已成为学术界关注的焦点,也成为中国教育事业建设与发展过程中的一道重要命题。本文对"钱学森之问"的内涵进行了剖析,指出了其蕴含的中国教育问题,最终提出了应对策略,对当前的中国教育具有重要意义。     

老鸹头

当太阳透过玻璃窗抓挠得人痒痒的时候,刘一忽然想起什么似的一骨碌从床上爬起来.看到爸妈的床上整整齐齐折起的被子,他小嘴一咧,笑了,笑得心满意足. 一想到妈妈要给自己做的好东西,刘一顿感满口生津,“咕咚”咽了一大口口水,双眼熠熠生辉. 渐渐地,他越来越饿,目光不由自主地移向窗口.此刻,他多希望妈妈的出现.然而,太阳已经升得老高,妈妈依然没有影踪.他开始有点不耐烦,觉得这顿好吃的“老鸹头”恐怕要黄.他用力关了电视,重重躺在床上.