泉城研学行

对济南泉城的研学终于在期盼中于2019年暑期成行。我们研学小组的几位同学对济南泉城进行了深入观察和探究,不仅感受了"家家泉水、户户垂杨"的泉城之美,探究了泉水的性质、成因,还进一步认识了人类保护自然、实现人地协调发展的重要意义。11.了解泉城之"特"旅行前,老师布置"泉"城研学任务:网上搜寻济南的"泉"城特色,查找描写泉城的诗句等。     

数码相机:班级管理好帮手

在班级管理中,我巧妙利用数码照相机,拍摄学生学习、生活中的感人场面,并且充分利用这些照片推进班级发展,收到了意想不到的效果。1.明星上墙,为同学树立榜样我在班里开展"比一比,拼一拼——争当班级明星"活动,发动全体学生评选班级"学习之星""劳动之星""进步之星",为学生树立典型,鼓舞士气,为班级领航。     

射手积极思维的文化解读

结合射击射箭比赛实践,积极思维需要服从和服务于射手技术发挥、比赛进行和心志发展三层递进要求。射手不仅要想明白比赛的本质及个体与参赛之间的关联,还要最终为实现由思到行的转化做好准备;从文化视角进行解读,帮助射手悟透和修行。射手应不断落实“正己、专一、善息、诚意”四项积极思维,遵照以我为重、以正为统、以静为中、以定为用、以行为荣五个基础原则,将思维内外于心、外化于行。     

高职院校学生职业体能课外培养途径研究

以培养学生全面能力为核心的高职院校,在体育教学中开设以培养学生职业体能课程的同时,还可通过组织活动、社团、校运动队、校企合作等各种方式和渠道,利用学校场地和资源,全方位培养和提升学生的职业体能,为学生走向社会后能更好、更快地适应本职工作打下良好基础。     

双语教学在我校统计学专业开展状况的研究

首先对双语教学在我校统计学专业开展进行了必要性与可行性论证,接着从所选课程及开课时间、所选原版教材、教师、学生、教学过程和教学效果等六方面对双语教学两年的实践状况进行了阐述,然后分析了存在的问题:教材与思维惯性存在一定冲突和双语教学层次较低,最后分别从编写本土化教材、加强师生的外语培训、运用现代化教学工具、完善其它相关配套改革等四方面提出了今后实施双语教学的建议。     

大学生参加武术教学俱乐部的现状及对策研究

通过问卷调查、文献资料法、访谈法和数理统计法,对深圳职业技术学院学生参加武术教学俱乐部的现状进行研究分析。结果表明：深职院学生参加武术教学俱乐部的目的明确,认知良好,选择武术锻炼以大众化的套路和散打项目为主,但每周参加体育活动的次数和持续时间不尽人意,特别是女生。学生对“终身体育”理解不深,影响学生参加武术教学俱乐部的主要因素是功课忙、运动场地的不足和运动器材的短缺。     

高校教师思想引领能力结构模型构建探索——以海南高校为例

思想引领能力是新时代高校教师的核心能力。高校教师思想引领能力是由理论知识、感召力、协调能力、精神愿景和自我效能五部分有机结合生成的体系,即具有较高思想引领能力的高校教师应该有丰富的理论水平,生涯规划、心理疏导等方面的沟通影响力,日常管理等工作的协调能力,坚定的内在心理情感状态以及自我控制和激励能力。     

成就动机与体育教学

成就动机是指个人在学习、工作等活动中,力求成功的内部动因。在学习领域,则是以求得学业成就为目标的学习动机。研究表明,具有成就动机的学生,参加任何活动总力图取胜;喜欢接受他人挑战;面对挫折和困难表现出极大的韧性和毅力,不达目的决不罢体。成就动机强的比成就动机差的人更     

高级射手比赛发挥的心理研究

通过系统化心、技结合训练建立心、技协调统一的合理动作程序;通过加重心理负荷训练使之与比赛衔接;受训者中有效、明显有效者占73%。通过系统心理咨询确立射手止确比赛心理定向,形成积极比赛态度,其中,用“心理控制点”理论论证了射手比赛正确心理定向的含义,用“态度及态度学习、合理情绪疗法”等心理学原理进行认知矫正,受咨询者中效果显著的占61.9％。设计并按科学程序编制具有专项特点的赛前心理状态量表,使心理训练和咨询更具有针对性。上述心理工作的系统实施,促进射手在国际大赛中正常发挥。     

学习动机与兴趣的培养

学生在体育教学中进行有效学习的心理条件是两个:一是想学、爱学、有学习的欲望和积极性;二是会学、巧学,运用恰当的方法学习掌握教材的内容。前者属学习动机问题;后者是学习方法和能力的问题。教师在教学中只有兼顾学生这两方面的因素,才可能获得成功。否则,教师即使对教材钻研很透彻,一旦忽视了学生的学习动机,就可能在教学中出现教师积极而学生消极,“牛不喝水强按头”的被动局面。那么,