《英语国家社会与文化入门》课程教学中跨文化交际能力培养探析——基于Byram的ICC理论模型

Byram(1997)提出的ICC理论模型是西方跨文化交际理论研究领域内最有影响的模型之一。文章根据Byram(1997)的ICC理论模型,从态度、知识、技能和批判性文化意识四个维度,详细论述了《英语国家社会与文化入门》课程教学中如何设计课堂活动,提升英语专业学生跨文化交际能力。     

提高小学英语课堂教学效果的实践与探索

课堂是学校教育的主阵地,是学生学习文化知识、开发智力、提升能力的主要渠道,其教学效果如何直接关系着学生的学习成绩和素质。因此,我们教师要重视课堂教学效果的提高。本文中笔者结合自己的教学经验,主要从精心备课,以保证课堂教学顺利进行;激发兴趣,促使学生主动学习;讲究提问技巧,激活学生的英语思维;多维度整合,优化教学方法和手段四方面就如何提高小学英语课堂教学效果探究一二。     

语言学习中的文化因素

不同的国家有不同的语言和文化,这对于非本族人来讲也许不容易被接受。语言和文化是紧密相关的。学习一门语言包括学习相关的文化。本文将主要介绍文化的含义及其语言学习中的文化因素。     

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在市场经济大环境中,图书馆应设立市场信息部,增加市场信息源,大力开展市场信息服务。     

对本科生化学创新实验室的思考

大学本科生化学创新实验室是一个相对独立、开放、多功能的综合性化学实验室,它的设立适应了高校素质教育和创新人才培养的需求,促进了高校化学实验创新教育理念的形成,营造了大学本科生化学创新学习的氛围。     

数学素质教育的一点思考

有这样一则著名的欧洲笑话:“一条船上,有75头牛,34只羊,问船长几岁?”此题后来逐渐成为一道较流行的测试题。有专家曾在浙江省一个四年级班上测试(告诉学生这是一道数学题而不是脑筋急转弯)。多数学生回答船长41岁,其次为109岁,再次是54.5岁(平均数)。只有5人说此题不能做。     

高校大型仪器对本科生的开放应用

通过扫描电镜、X射线衍射仪和热重差热分析仪等大型仪器对本科生的开放,总结了最近几年来,我校环境与化学学科在大型仪器对本科生开放过程中的经验,介绍了培养学生实验技能和创新思维模式所取得的成绩,同时探讨了开放过程中存在的问题和相应的对策。     

教学风格之我见

教学风格作为一种客观存在的教学现象,其最终的形成是教师自我意识的觉醒、自我价值准确定位及充分实现的重要标志,是社会丰富性中的独特自我的塑造和完成,更是一顶标志着教学艺术高度成熟的桂冠。就本文,笔者将对我心中所向往、所追求的教学风格作简要的论述。