育龄妇女信息管理系统设计与实现

本文介绍了深圳市育龄妇女信息管理系统的研制与应用,以及系统的设计思想、功能结构和系统的特点。     

愤、悱——教学的最佳契机

打铁要看准火候,教学要抓住契机。什么是教学契机?孔子在论述启发性教学时说“不愤不启,不悱不发”。这可给我们以启示。 所谓“愤”,是指学生对于某一问题正在积极思考而又没有搞通的心理状态。教师抓住学生这种心理状态进行教学,就是抓住了教学的最佳契机,教学效果必佳。例如,“分数除以整数”中有这样一道例题:把6/7米铁丝平均     

网络传播技术控制的共轭控制模式研究

本文结合控制理论,集相关信息技术于一体,把网络信息传播的技术控制.作为一个完整的体系进行分析,并依据各种网络技术控制对象和特点的不同,构建出多种同构模式.在此基础上,着重探讨了共轭控制模式--网络编目的原理、意义、控制原则等.从管理学的角度重新审视网络编目,从而把它上升为一种控制模式进行研究,并对其在网络信息传播的技术控制中的作用和意义做了深入探讨,使相关专业人员对该问题的理解能够进一步深入与完善,从而对网络信息及网络传播控制有一个整体的把握.     

“奇数与偶数活动课”教学片段与评析

学完“偶数与奇数”后,我安排了一节数学活动课,目的是让学生进一步探讨奇数与偶数的一些特性,巩固对奇数和偶数的认识,提高探究能力。第一次试教:师:我们已经学习了偶数与奇数,谁能举出一些这样的例子。生(1):偶数有2、4、6、8、10、12……奇数有1、3、5、7、9、11……生(2):偶数还有20、56,128……奇数还有15、21、397……”师:下面请小朋友任意选择一些偶数与奇数,通过加、减、乘的计算,看看你们能从中发现什么。(3分钟后)生(1):我发现在加法中,两个偶数或两个奇数相加都是等于偶数,一奇一偶相加等于奇数。生(2):我发现在减法中,两个偶数…     

“奇数与偶数活动课”的教学改进与感受

学完“奇数与偶数”后,笔者安排了一节数学活动课,目的是让学生进一步巩固对奇数和偶数的认识,在研究中探讨奇数与偶数的一些特性,培养学生的探究能力和灵活思维能力。     

面向科技文献的多模态语义关联特征提取与表达体系研究

科技文献资源是一种多模态数据,除文本信息外,还包含丰富的图像、表格、公式、音频、视频等多种模态的信息,有利于用户充分理解科技文献资源中的知识。该文把多模态思想引入科技文献的语义表示方面,对科技文献中的图像、表格和公式信息进行语义分析,与文本信息共同表示文献语义内容,通过科技文献中多种模态信息的语义表示及相互关系完善科技文献内容的语义化表示,发展刻画科技文献对象多态性的表达体系。     

数学教学中学生创新意识的培养

江泽民主席说:“创新是一个民族的灵魂。”因而作为基础教育的小学教育,在教学活动中对孩子创新意识的培养,显得尤为重要。下面笔者就在数学教学中如何培养学生的创新意识谈几点看法。一、设置问题情境培养问题意识问题是创造之源,疑问是创造之母。培养学生的创新意识,首先要从培养学生的问题意识开始。     

基于ONE平台传染路由算法合作性分析

针对机会网络的路由算法基本上是考虑完全合作情况下进行设计的.本文对节点的合作性进行了分析,在机会网络环境ONE平台上,通过不同的转发概率对传染路由算法Epidemic的合作性进行了测试和分析.仿真结果表明,节点之间的合作性对路由算法的性能有着不同程度的影响.     

由表及里,举一反三——一道思考题的教学片断与评析

题目:将1-9填入下面的方格中,使每一横行、竖行、斜行的数的和都相等。教学实录:一、尝试交流师:请同学们独立完成这道题目,时间为5分钟。(5分钟后)师:会做的同学请举手。