服务企业前沿 提升企业班组长管理能力及职业素养——一汽集团班组长学历教育培训项目案例分析

一汽集团班组长学历教育培训项目是长春汽车工业高等专科学校第一个企业基层管理班组长的培养项目,它充分体现了企业班组长"技能+素质"的培养特点,为构建"学习型、创新型、技能型"的基层人才培养体系提供了成功的范例。该项目针对一汽集团企业基层班组长队伍建设的需求,充分整合高校优质教育资源、教学经验、现代网络技术及图书馆系统,为企业班组长提供了各类精品课程与学习服务。该项目从立项起便成为全国首创,不仅得到了全国总工会、国家教育部考试中心、全国考委、一汽集团公司、吉林省教育厅、吉林省自学考试委员会的高度肯定,也为高校探索创建汽车行业现场管理人员终身学习服务提供了有益的借鉴。     

信念是一粒种子！

教育是什么？教育的目的又是什么？刘莉园长坚信：教育是一首田园诗,不是固化,是生活,是创新;不是训练,是唤醒,是发现;不是管束,是期待,是梦想!在百家湖幼儿园,教育是孩子、老师和家长共同成长的“三色果”之梦!     

给学生一片自由阅读的天空

高中语文新课标有云：语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。     

让学生在阅读中享受快乐

快乐的阅读课堂建立在学生的真切感受之上。如果语文教师只是捧着教参照本宣科,只让学生埋着脑袋记笔记,这样的阅读课堂将见不到师生思想的交锋和对话的激情,也将很难看到学生智慧的闪光和创造的火花,更谈不上学习的快乐。我们尊重学生个体内在的潜能,更强调教师、学生和文本的融合与碰撞,我们应通过不同的阅读课堂,让学生享受到阅读中的快乐成长。     

基于个性化培养的大学英语教学探索

进入新时期,社会、学校及学生个人要求的逐渐变化,促使我国的大学英语教学要相应地做出更进一步的改革。以个性化教育思想为指导,大学英语教学可有效地借鉴英语专业,强化应用英语,走向专业英语,灵活多样、合理有效地进行大学英语的课程设置,生动活泼地开展教学实践,提高大学生的学术英语能力、英语应用技能和实际国际交流能力。     

中美语文教材助读系统的比较研究

美国的语文教育重视对学生思维和运用语言能力的培养,重视语文与生活的联系,全面提高学生的语言运用水平。新课改后,我国的语文教育同样注重学生的主体性,强调学生语文综合素养的全面发展,但在实际的操作中,中国的语文教育在实现学生思维和语言能力发展上还有待提高。本文将立足于对《美国语文》和我国粤教版高中语文教材这两套教材的助读系统进行比较,分析两者存在的差别,并从中挖掘《美国语文》对我国语文教材助读系统的编排带来的启示。     

高黎贡山百花岭地区蝴蝶种类的初步调查

于2006~2012年连续七年对高黎贡山百花岭地区蝴蝶种类进行了初步调查,并对所采集到的蝶类标本进行了物种的鉴定和个体数量的统计分析。调查结果表明高黎贡山百花岭地区蝴蝶类群共有9个科,共64种,其中:凤蝶科(Papilionidae)13种,斑蝶科(Danaidae)8种,蛱蝶科(Nymphalidae)21种,粉蝶科(Pieridae)12种,眼蝶科(Satyridae)3种,蚬碟科(Riodinidae)2种,灰碟科(Lycaenidae)3种,珍蝶科(Acraeidae)1种,弄碟科(Hesperiidae)1种,其中个体数量最多的为斑蝶科(Danaidae)的大绢斑蝶(Parantica sita),其次是紫斑蝶(Purple crow butterflies)。     

高黎贡山百花岭地区鞘翅目主要昆虫种群动态

于2006~2012年每年7月份在高黎贡山自然保护区百花岭地区对鞘翅目昆虫进行采集,通过鉴定,共发现22个科,64个种,其中,主要优势种群5个,分别为库光胫锹甲、双滴斑菁、橡胶木犀金龟、茶色金龟子和木棉天牛。并对优势种群动态进行了研究与分析,提出了相应防控建议。     

TMM课程体系下大学英语听说课程评估模式构建研究

基于TMM课程体系的混元英语教学模式是大学英语听说课程改革的新模式,实施TMM教学体系下大学英语听说课程评估是成功实施此模式的关键。通过调查问卷、访谈、测试和观察方式,得出结论:新的评估模式增强了学生学习英语的自信心与兴趣,培养了学生应用学习策略的意识和能力,增强了学生的自主学习能力,学生的英语听说能力也得到了相应的提高。同时发现存在三个问题:部分学生对新的评估模式不适应;学生学习观念滞后于网络环境下学习需要;口语测试评分带有较强主观性。对以上问题进行深度思考后认为,应当进一步完善口语测试评估体系,有计划、有步骤实施形成性评估,建立有效的英语听说教学模式及培养学生在网络环境下自主学习的适应能力。     

基于 TMM 教学体系的大学英语听说课程调查与研究

基于网络课程的混元英语教学模式是大学英语听说课程改革的新模式。通过问卷调查和访谈的方式。对学生的学习情况进行了调查。结果表明：学生的功利思想影响着学习效果;学生的学习观念较落后;学生对混元英语教学模式存在心理上的不适应。针对调查结果的分析,提出四点建议：改革评估模式;加强对学生自主学习的监控和管理：优化网络教育资源和环境;改变学生的学习观和教师的教学观。