虞世南与“虞书”

虞世南(公元558——638年),初唐著名书法家。字伯施,越州余姚(今属浙江省)人。初仕陈隋,为秘书郎。入唐,先为秦王记宝参军,太宗即位后,领秘书监,封永兴县子,人称虞永兴。死后,赠礼部尚书,谥文懿,陪葬昭陵。虞世南善书,与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大书家。”唐太宗曾向他学过书。《宣和书谱》说:“世南虽以正书见称,而行字出奇处,亦不在名流下。”他的正书继承多于创新,主要仍是受王书的影响:遒美含蓄,藏筋抱骨,血肉相融,刚柔兼济,没有     

韩国企业成功的用人制度

韩国企业成功的原因中有些属于非人力资源方面的原因，比如许多韩国企业的成功有赖于他们的下述做法：重视新产品的研究开发，努力实现尖端技术的本土化；充分配合政府政策。获得政府支持；为克服国内市场的局限性，积极开拓海外市场等等。但是，不可否认的是韩国企业成功的背后，人力资源方面的原因也是一个不可忽视的重要因素。     

颜真卿与“颜书”

“颜书”,是指唐代著名书法家颜真卿传世书法作品的总称,是我国人民比较喜爱的一种书体和习字“范本”。南宋诗人陆游曾家,更重视吸收“俗书”(民间书法)中生气勃勃的艺术精髓。前人评述唐代灿烂辉煌文化时,往往把颜真卿与杜甫、韩愈相提并论。清代书法家王文治在《快雨堂题跋》里的一首绝句就这样写道:     

对中职生就业心态的调查分析

了解学生的就业心态是中等职业学校进行职业指导工作的基础,然而当前中职学校的职业指导工作开展得并不尽如人意.为此,笔者对湖南省10所中职学校的482名学生的就业心态,从专业认识、就业形势认识、职业能力和素质认识、就业期望、对学校的满意度五个方面进行调查了解,并从心理学的角度进行剖析,针对当前中职生就业心态的时代特征和年龄特征,提出一系列加强职业指导的看法和建议.     

文化视阈中的中国特色职业教育体系建设

中国特色职业教育体系的建设,既是职业教育自身发展的需要,也是中国文化发展的吁求。从文化视阈来看,职业教育体系的中国特色,不仅与"文化自觉"相一致,更是"文化自觉"的具体体现。而"在多样性中实现统一性"的文化发展路径,也成为中国特色职业教育体系的建构路径;中国文化发展中的"综合创造论"又成为中国特色职业教育体系建构的方法原则。     

高考制度，想说爱你不容易

高考。能否从“应试教育的指挥棒”，转变为“引导中小学实施素质教育的指挥棒”?高考，能否科学定位普通中学的教育目标。让学生掌握就业谋生的技能?高考，能否由国家包办的制度，逐步变为推行国家统考和高校自行录取相结合的考试办法，发挥高校的主动性和特长?……这是人们对中国高考制度的期盼。     

21世纪的自我行销之道

想象自己是一项多功能的产品,可塑性大,更可以有一百种不同的变化。比方说,像是塑胶玩具熊,怎么弯折都不成问题。 正如产品行销专家一直在找更好、更具有创意的方式来销售货品,你也得试着用这种方法来把自己变成市场宠儿。以下四种是永远有效的行销策略:     

让兴趣与职业越走越近

在所有人的职场生涯中，无一例外都会遇到这样或那样的难题。这时，如果适逢有高人指点，势必会少走一些弯路，不会撞了南墙才想起回头。近日，一项有关“中国城市青年价值观念及生活形态”调查显示，当代城市青年生活价值取向有了较大改变，生活追求时尚、价值观趋向理性，而“兴趣”则成为青年职业价值的最大砝码，“有兴趣”这一高级心理需求已成为青年择业时的最重要动因。     

纠正病笔

病笔,又称败笔。初学写毛笔字的少年儿童,在书写基本笔画时,常常会出现一些病笔,这是难免的现象。但是,若不及时纠正,习以为常,再纠正就要费很大力气。所以,教师在写字教学中要很好重视纠正学生的病笔,“绳之以法”,使他们的基本笔画书写符合要求,写得更好。古人把初学写毛笔字的人经常出现的病笔归纳为八种,通常称为“运行八病”。它虽然不能概括一切病笔,但对一些主要毛病都已提及到了,这对我们今天用来纠正学生病笔,作为借鉴,仍然是有价值的。现将有关内容简介于下:     

书法艺术美(二)

现在谈谈书法形体美中的第二个方面——结体。结体,又称结字、结构。它是汉字的点画间、部位间关系合理的布置,是构成不同书法艺术风格的重要因素,也是书法艺术形体美的一个重要内容。就书法艺术美来说,点画美只是局部美,结体则是由各种基本点画组成的艺术形象,是各种优美、动人的线条巧妙的“综合”,它是汉字的一种整体美。如果字的结体不佳,就很难使人产生美感。三国魏时大书法家钟繇曾批评其弟子的字说:“平直相似,状如算子,上下方整,前后齐平,此不是书,但得其点画耳!”钟繇的这段话,已经涉及到书法结体美方面的问题。在书法艺术中,结体是很讲究