巧用均摊法解决晶体问题

“均摊法”又称“切割法”,是用来计算一个晶胞中实际拥有微粒数目的分析方法．如图1所示,处于顶点的微粒同时为8个晶胞所共有,每个微粒有1／8属于该晶胞;处于棱上的微粒同时为4个晶胞所共有,每个微粒有1／4属于该晶胞;处于面心的微粒同时为2个晶胞所共有,     

实践新课改的反思

新一轮基础教育课程改革是一次关系我国基础教育发展和学生成长的重要改革。作为新课改的推广单位,齐齐哈尔市梅里斯区雅尔塞中学从2005年秋季开始全面实施了新课改。反思实施新课改的历程,我们有成功的体验,更有失败的借鉴。研究新课改中存在的问题,寻求解决问题的对策,对于推进新课程改革,实现素质教育的目标,     

无限稀释溶液活度系数的测定研究

将气相色谱法用于测定无限稀释化合物溶液的活度系数,作为化工热力学基础实验。加强学生对化工热力学参数测定的基本意识,使其掌握热力学参数测定的基本方法,为今后的学习和工作奠定实践基础。该实验分别测定不同温度下丙酮、环己烷及乙酸乙酯在邻苯二甲酸二壬酯中的活度系数,要求学生通过常用数据处理软件进行数据处理并绘制相应的图表和求解各物质的摩尔溶解热。实验过程能够让学生充分了解气相色谱的结构、热力学原理及实验操作,通过实验结果分析过程强化了本科生数据处理能力,通过实验报告熟悉科技文献中数据表达的基本规范,实现了综合性实验的教学目的。     

常见中学化学中的反常规律

在中学化学的学习实践中,我们对一些规律早已耳熟能详,如强酸可以制备弱酸,强碱可以制备弱碱;在原电池中活泼的金属作负极;金属活动性顺序中活动性强的金属可以置换出活动性弱的金属.但是我们也遇到了一些和这些规律截然不同的“反常现象”,这给同学们的学习带来了一定的思维阻     

基于建构主义的射频通信课程教学改革

本文针对学生学习射频通信电路课程的难点,通过将建构主义应用于射频通信电路的课程教学改革中,形成了立体化的教学模式,对学生创新思维和创新能力的培养起到了积极的促进作用,取得了良好的教学效果。     

判定三角形全等五注意

三角形全等是几何的基础知识,判定三角形全等应注意以下几点.1.要注意“边角边”公理中的角是指两条对应边的夹角.例1如图1,BC=CD,∠B=∠ACD,试问△ABC和△ACD是否全等.有些同学说是全等并这样证明:在△ABC和△ACD中,∵AC=AC(公共边),∠B=∠ACD(已知),BC=CD(已知),∴△ABC≌△ACD.上述证明是错误的,因为∠B不是AC和BC的夹角,故这两个三角形不一定全等.评注:例1说明,在判定三角形全等时,要注意判定条件的顺序性.如在例1的△ACD和△ABC中,其条件分别是“SAS”与“SSA”,即条件是分别相等,并非对应相等.2.要注意分清“角…     

李怀中赴巴东神农架扶贫帮困

6月17至19日,省教育厅党组副书记李怀中等一行前往巴东县和神农架林区,慰问省教育厅驻巴东农村建设工作队,并代表厅机关全体党员干部,将全体党员干部的扶贫帮困捐款36220元送到了神农架林区教育局,以援助林区贫困学生。     

八年级语文（上）第三单元测试题（人教版）

一、积累运用。(20分)1.下列加点字的注音全都正确的一组是()(2分)A.轩·榭(xuān)镂·空(lǒu)河堤·(tī)池沼·(zhǎo)B.笨拙·(zhuó)洨·河（ｘｉáｏ）推崇·(chóng)斟·酌(zhēng)C.桥·墩(dōng)后·妃(fēi)匀称·(chèn)丘壑·(hè)D.休·憩(qì)嶙峋·(xún)·蟠龙(pán)·伧俗(cāng)2.请用“▲”标出下列成语中的错别字,然后在下面的方格内书写正确的成语。(2分)巧妙决伦因地治宜丛峦叠嶂自出新裁3.阅读下面的语段,从你的积累中也选择一个妙用量词的例子加以揣摩分析,将语段补充完整。(3分)汉语中有一些量词形象生动,极富韵…     

单质与硝酸反应的奇妙规律

从前我们在学习硝酸的强氧化性时,只是关注三个反应,铜与浓、稀硝酸的反应,C与浓硝酸的反应,关注的是反应方程式的配平、对应的比例系数(即14122,38324,14142)和电子的转移数目,而忽略了硝酸本身在反应时的特殊性.不管是浓硝酸还是稀硝酸,在与单质反应时都有奇妙的规律可循.