义务教育阶段强化学科实践的正当性、阻碍因素与实施路径

学科实践指具有学科意蕴、能够促使学生在行动中学习的亲身实践。义务教育阶段强化学科实践符合学科与实践关系规律，适应素养取向的学科教学目标和新时代育人目标，切合义务教育阶段学生认知特点和社会转型期现实需要。强化学科实践可能遭遇多重路径依赖、深层资源依赖，引发来自应试传统的抵制，并且学科实践概念含义较为模糊，容易导致实施过程中的诸多困难。教育改革者必须构建理念指导、资源保障、素养提升、制度牵引相结合的立体推进格局，阐明义务教育阶段强化学科实践的具体要求，为强化学科实践提供资源保障，增强教师设计、实施学科实践的能力和意愿，善用制度手段推动学科实践实施与评价。     

中考专题复习课的设计与研究——以近年来的隐圆为例

<正>“圆”是初中数学的重要内容，与圆有关的问题中，难度较大的当属“隐圆”问题，即题中本没有圆，但是通过条件可以构造辅助圆，再利用圆的性质使问题得到快速的解决．近年的各地中考频频出现“隐圆”，此类问题设计巧妙，设问多与最值和运动路径相结合，综合性强．一、利用圆的定义构造圆——定点定长《墨经》中记载：圆，一中同长也．“苏科版数学九上第2章第1节圆”给出的定义是“圆是到定点的距离等于定长的点的集合，其中定点是圆心，定长是半径”．找到与定点同长的轨迹，辅助圆基本上就呼之欲出了．     

增强乡村学校吸引力的可行性路径探讨

在新农村建设、乡村振兴、义务教育均衡发展等时代背景下,乡村学校建设和乡村教育改进得到了党和政府以及全社会的持续关注,取得了令世人瞩目的历史成绩。