创新在初中班主任工作中的几点探索

有一本书,它只有开头,没有结尾,它需要一个热爱他的作者用心去续写,在不断的实践、修改、总结中去完善。这本书叫班级管理,这书的作者就叫班主任。要做好班级管理工作,还要做到两个字,一个细字、一个勤字。细就是要细心、细致,班主任的工作多、繁、杂,不定时,无规律,学生的吃住行,学习走路坐车等等,什么都得管。勤就是要经常深入到班上、寝室、学生中去,走走、看看、问问、谈谈,亲近学生,发现问题,及时处理。     

气象预测与预报工作探讨

现如今,人们日常出行装扮与出行方式越来越依靠天气预报,随着科学技术的发展,天气预报的准确性得到了进一步的发展,但是要想进一步提高天气预报的准确性,必须要加强气象预测与预报相关工作人员的业务能力与综合技能,这样才能使天气预报更加准确,才能不断提高预测的质量。     

以多元化阅读促幼儿早期阅读能力发展

近年来,许多国家已把儿童早期阅读兴趣和能力的培养作为幼儿的发展重心。我国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》也首次提出了早期阅读教育的目标与要求：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”     

局域网ARP欺骗及其防治

ARP攻击是当前我们在局域网中遇到的一个非常典型的安全威胁,严重影响到企业网络、网吧、校园网络等局域网的正常运行.本文通过分析ARP欺骗原理、现象,提出了查找定位被ARP欺骗的源头主机和防范ARP欺骗攻击措施.     

教师教育一体化模式研究

教师的教学能力和专业素养在教学实践中尤为重要,因而加强教师师资建设,进一步推进教师职前与职后教育一体化改革势在必行。本文在教育均衡发展战略视域下,全面分析了现阶段教师职前与职后教育各环节中存在的问题,通过整合教育机构、优化教育策略、规划内容及形式、强化政策与法规、提升运行及管理,探索和建立了一套较为完善高效、操作可行的教师教育一体化模式,为教师教育改革提供了新的发展方向与行动指南。     

以工具书助力铸牢中华民族共同体意识

<正>语言文字是人与人之间沟通和交流的重要工具,语言不通会影响社会经济发展和文化交流交融。因此,全面加强国家通用语言文字教育是新时代民族工作的重大任务,学习好、运用好国家通用语言文字是每个公民的责任和义务。为帮助西藏及四省涉藏州县广大干部群众,尤其是藏族中小学生学习好国家通用语言文字,2022年5月,语文出版社出版发行了《国家通用语言文字学习词典（藏文对照）》（以下简称《学习词典》）。《学习词典》由第九届、第十届全国人大常委会副委员长许嘉璐和中国藏学研究中心总干事郑堆担任顾问,语文出版社社长、     

西藏牧区中小学教育存在的问题和对策——以阿里地区为例

<正>自普九验收完成以来,全区基础教育事业迈上了新台阶,但是在农牧区,尤其是在边远牧区的基础教育事业仍比较脆弱,存在的问题还比较多,与腹心地区的差距还比较大,而且这种差距有进一步拉大的趋势,应引起我们的高度重视。笔者以阿里地区为例,对牧区中小学教育存在的问题作了归纳分析,并提出了几点建议。一、存在的主要问题1.家长对子女接受义务教育的重要性认识不足阿里地处偏远,自然环境恶劣,尤其在边远牧区,牧民的生存环境更加艰苦,出于现实压力,他们希望子女留在身边,帮家里做些力所能及的事情,以分担一点繁重的放牧任务。另外,家长送子女入学的功利性也较强,他们希     

基于VR技术的甘肃地域性红色档案开发与育人路径探究

本文首先分析了三维重建与模拟,交互式展示和沉浸式体验等VR技术在红色档案开发中的应用,并揭示了VR技术如何增强档案的可视化和交互性。之后概括了甘肃地域性红色档案的特征,即丰富性、区域性、时代性和育人性,进而分析了其开发现状和存在的问题,如档案保护和管理不足、数字化进程缓慢、育人内容和形式单一等。针对这些问题,提出了基于VR技术的甘肃地域性红色档案开发与育人路径：利用VR技术进行三维数字化档案保护,创建沉浸式红色教育体验中心,和开发基于VR的红色档案互动教育平台等。以上路径不仅有助于提高甘肃地域性红色档案的保护和传播效率,还能通过沉浸式和交互式学习体验,加深公众对该地域红色历史和文化的理解与认同。     

出发

80多年前,红军革命队伍在川西阿坝翻越长征中最艰难的雪山,跨越最艰苦的草地,留下了《金色的鱼钩》《七根火柴》等可歌可泣的故事,让爬雪山、过草地成为长征的代名词;80多年后,脱贫攻坚战让这里再次焕发生机。本书以阿坝扶贫事业为切入口,着重讲述了农博局下派驻村干部林美娇、俄洛村第一书记蓝红梅等一批优秀共产党员模范基层干部排除万难,带领一群大学生村官、贫困村创业致富带头人积极投身于牧民定居行动、畜牧养殖产业等项目中,为弘扬不怕艰难困苦、永久坚持长征精神践行初心使命,使贫穷落后的高原藏族群众聚居区焕然一新。     

浅谈英语课堂评价

过去,我们常以教师对某一学生的看法或通过考试的方式来评价该学生,这样的评价是由教师一方独断,没有学生的自我评价、小组评价以及家长评价.……