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教师专业自主权是指教师享有专业判断及自由执行、不受他人或非教师成员的干预的基本权。研究表明,教师的专业自主权会影响教师工作满意度、对决策的认同度、对职业和机构的认同度。目前,我国有关教师专业自主权的研究多集中在中小学教育和高等教育阶段,较少涉及学前教育阶段。鉴于此,在探讨教师自主的含义、研究意义、发展现状以及影响因素的基础上,对我国幼儿教师专业自主权研究进行理论思考,以期使幼儿教师摆脱课程改革的困境,进而促进学生的发展。 相似文献
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杨丽影 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
应用型人才是高等职业学院培养的目标,英语阅读课程的教学必须了解自身的特点和难点,实现在获取语言知识的同时获取专业知识,做到语言和专业知识的相互融通,探讨有针对性的教学方法。 相似文献
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在教育教学的过程中,恰当的表扬可以释放一个人的全部热情,对学生的赏识可使他们的闪光点更亮,使不足之处有所改进,使他们成长的路上照耀一片希望的曙光。在过去的一年初三化学教学中,我教的两个班级:三(1)班学生素质稍好些,各科均分都远高于三(3)班。在教学时对三(3)的学生我进行赏识教学,是为了“哄”他们学习,对三(1)班的学生则求全责备,希望他们好上加好。几个星期下来 相似文献
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在长春市风景秀美的南湖之畔,坐落着一所现代化学校——东北师范大学附属小学。近年来,学校少先队工作者大胆实践、创新思考,不断探索增强少先队员党、团、队组织意识衔接的有效方式,依托队活动和队的仪式抓好队组织建设。 相似文献
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国有小企业的改革形式大体上分为两类:一类是对企业经营方式进行改革,在主权归属不变的情况下放开企业经营。如承包、租赁、委托经营等。另一类是从企业产权制度改革入手,对国有企业资产存量进行重组,涉及到企业产权归属变化问题如联合、出售、拍卖、实行股份合作制,公司制改造等。具体主要有以下12种形式: 相似文献
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