崩溃了——别急于出牌

来北京快20年了,一直乡音难改,和纯北京人交流时,嘴皮子显得不太利索。但是,桥牌桌上的一些北京话讲得还算比较溜,可能是因为听得太多的原因,如忒面、弹透了、三比蛋、紫锤等等,其中说得最好的可能要算“崩溃”一词儿。打桥牌,尤其是做庄,很容易崩溃,     

建安“三曹”诗中的风意象考述

汉末动荡衰乱的特殊环境,促成了建安诗歌及其意象悲凉慷慨的独特风格,“三曹”诗即是其典型代表。三曹诗中的风意象继承了先秦两汉诗中风意象的悲情色彩,体现了悲凉慷慨的建安风骨,影响深远。     

珍贵生物类实物档案的保护

生物类实物档案是人们在生产活动和科研工作中形成的,对国家和社会有保存价值的以生物制品为载体的历史记录,具有真实性、凭证性、历史性、形象性,是宝贵的文化遗产。     

实践教学与学前教育师资培养的认识

长期以来,实践教学是学前教育师资培养中的薄弱环节.在幼儿教师从数量满足型向专业发展型转变的时候,重新检视学前教育师资培养中的实践教学,探寻有利于未来幼儿教师专业成长的实践教学新模式,是十分必要的.……     

阿妈的背桶

在我的记忆当中,阿妈的背桶日渐模糊。但依旧能清晰地想起———从遥远的路途上背着大木桶迈着沉重而缓慢的脚步归来的阿妈。     

从可持续发展论河湟地区的开发及其战略意义

本文从可持续发展的角度分析了河湟地区区域开发因素，在此基础上论述了河湟地区实现持续发展的区域开发思路及其战略意义。     

21世纪藏族大学生应该具备的基本能力

能力,在西方心理学中,既可解释为实际能力,也可解释为潜在能力。实际能力是指个人现在实际所能做的。例如:某人能说藏语,能说汉语,能骑自行车等等,就是指他现在实际具备的能力。这种能力以知识技能来表现,而知识技能主要是学习的成就或训练的结果。潜在能力不是指个人已经发展出来的实际能力,而是指如果通过训练可能达到的水平。我国心理学界,将能力界定为:人顺利完成活动所必须具备的心理特征。它是保证活动取得成功的基本条件。一个人完成任何活动都不是单一一种能力所能胜任的,都需要多种能力的综合。     

培养学生发散思维例谈

要培育开拓性人材,首先要培养学生发散思维.一般认为,发散思维是创造思维过程中的重要思维方式,是创造思维的中心,是测量学生创造力的主要标志之一.它的显著特点是流畅、变通、独特.采用这种方法,可以不依常规,寻求变异,从各方面寻找答案,有助于避免学生思维的单一性,摆脱"思想僵化"、刻板.下面从几个方面说明培养学生发散思维的思路.     

心力衰竭的治疗进展

20世纪80年代以前，心力衰竭一直被认为是一种循环系统的血液动力学障碍，左心室功能减退时，心排出量和组织灌注减少导致代偿性心率和前后负荷增加以增加心排出量和组织灌注。主要药物为洋地黄类和利尿剂。虽然这两类药物改善病人的临床症状和生活质量。但无临床试验的证据表明它可降低病人的总病死率延长病人的生存期、改善病人预后。目前认为心力衰竭的进一步发展、