全文获取类型
收费全文 | 3873篇 |
免费 | 25篇 |
国内免费 | 37篇 |
专业分类
教育 | 2635篇 |
科学研究 | 491篇 |
各国文化 | 9篇 |
体育 | 252篇 |
综合类 | 117篇 |
文化理论 | 26篇 |
信息传播 | 405篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 54篇 |
2022年 | 51篇 |
2021年 | 43篇 |
2020年 | 37篇 |
2019年 | 38篇 |
2018年 | 20篇 |
2017年 | 16篇 |
2016年 | 39篇 |
2015年 | 85篇 |
2014年 | 289篇 |
2013年 | 192篇 |
2012年 | 240篇 |
2011年 | 258篇 |
2010年 | 282篇 |
2009年 | 260篇 |
2008年 | 219篇 |
2007年 | 273篇 |
2006年 | 214篇 |
2005年 | 192篇 |
2004年 | 186篇 |
2003年 | 158篇 |
2002年 | 161篇 |
2001年 | 90篇 |
2000年 | 96篇 |
1999年 | 67篇 |
1998年 | 40篇 |
1997年 | 30篇 |
1996年 | 30篇 |
1995年 | 33篇 |
1994年 | 40篇 |
1993年 | 13篇 |
1992年 | 25篇 |
1991年 | 20篇 |
1990年 | 15篇 |
1989年 | 7篇 |
1988年 | 19篇 |
1987年 | 16篇 |
1986年 | 27篇 |
1985年 | 25篇 |
1984年 | 9篇 |
1983年 | 7篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
1977年 | 1篇 |
1973年 | 1篇 |
1964年 | 1篇 |
1960年 | 1篇 |
1958年 | 1篇 |
排序方式: 共有3935条查询结果,搜索用时 15 毫秒
11.
12.
13.
运动场地狭小,体育器材短缺,是当前农村学校较为普遍存在的问题。面对这种实际困难,体育教师要想上好体育课,必须注意因地制宜,一材多用,小场广用。例如在较狭小的场地上教学时,可采用定位法。即根据教材特点与教法需要,课前在场地上画上点、线、图等标记,上课时要求学生按固定的标记排列队形,练习时其位置不变,但力求教材教法多变。除在原地做各种发展身体素质的徒手体操、绳操、球操、纱中操、跳绳、踢毯子、立卧撑、俯卧撑、原地小步跑、高抬腿跑、徒手模仿等练习外,还可做曲线跑、躲闪跑、蛇形跑、绕人运球、前后排双手胸前传接球等练习,使所有空间都得以充分利用。 相似文献
14.
摄影术自1839年诞生以来,先后经历了“达盖尔摄影法”(又称“银版摄影法”)、“卡罗摄影法”(又称“塔尔博特摄影法”)、“湿版摄影法”(又称“火棉摄影法”)、“干版摄影法”(又称“玻璃版摄影法”)与“胶片摄影法”等。近百年来,无论在专业摄影还是业余摄影中,影响最广泛、运用最普遍的是胶片摄影法。通常所说的传统摄影方法就是指采用胶片的摄影方法。 相似文献
15.
时下,有不少学生在作文时懒于动脑,总是满足于一些“固定模式”,却不知这已默默地走进了作文的死胡同。其不良表现有:情节单一甚至违背真实,大段叙述没有情感震荡,人物刻画缺乏个性,语言呆板无生气……可想而知,这样的作文一定不会取悦于阅卷老师,自然作文分数也不会高。上述诸如此类的毛病在学生习作中频频出现,要想让作文走出平淡的圈子,我们不妨从以下几个方面做起,或许会让你的文章脱颖而出。一、行文构思l.融入作者主观的情感体验。不少学生偏爱“说故事”,习惯将别人的所有重要信息和盘托出,则把自己看成是真正的旁观者,决不会越“雷… 相似文献
16.
<正> 俗话说:严师出高徒。对学生严格要求、严格管理,是教师的天职,也是培养合格人才的必要手段。但在实际的体育教学工作中,常常看到这样的情况:有的教师虽然对学生要求很严,但并没有收到理想的效果,有时甚至事与愿违。因此,严格要求必须注意其科学性,严得要合理、可行、适度,方能收到预期的效果。首先,要严而有格。就是对学生的要求要有标准。这个标准要充分尊重学生的实际,要适度、具体、明确。即要求不能过高或过低,也不能笼统、空泛而不着边际。 相似文献
17.
18.
本作参与走步式跳远教学中进行念动训练的对比试验,根据试验结果及相关资料,对心理训练在加速运动技能形成,提高运动成绩的作用及其生理基础进行了理论分析,以求提高心理训练的理论知识。 相似文献
19.
20.
备好课是上好课的前提,是提高体育教学质量的关键,但在体育教师的备课中,却常常会出现以下“六多六少”的问题。一、应付检查多,认真研究少。许多体育教师备课只是流于形式,应付检查。所写的教案根本不是认真学习大纲,钻研教材,了解学生的结晶,有的却是照抄教学参考书或其他教师的教案,有的甚至不备课就上课,等上级部门或学校检查时,才加班加点地搞突击补教案,更有甚者为了应付检查,拿着别的教师的教案让学 相似文献