英语课堂导入的设计

导入难，难在它必然起到集中精力、酝酿情绪和带入情境的作用，又必须在很短的时间内（一般2－5分钟）完成。把导入作为一门艺术来研究，自然又加一重困难。但只要教者明确导入设计的目的，把握好教材、教师和教育对象三者的关系，万难可排，绝妙的设计便会出现。尽管教者各种特色，教材各有内涵，学生素质又千差万别，导入设计也必然变化多端。以设计形式分类，不下十种之多。不管是复习型、谈心型，还是偶发事件型或电教媒体型，其设计关键都在一个万变不离其宗。     

更新观念取长补短不断创新——国家队教练员赴美国体能专项培训的启示与思考

几年来,体育总局干部培训中心对国家队教练员赴国外培训的理念、管理手段、教学实施、课程设置等多方面进行了认真的总结.为了进一步提高培训质量,使培训过程更加科学、完善,培训内容更有针对性、实用性,培训中心不断进行研究和思考,立足细节狠抓创新,从细节入手,科学合理的完善培训计划的组织工作、课程设置、监督评估等;同时,不断创新培训理念、方法、手段,提出了将国家队教练员赴国外培训班努力培养成为学习型组织,将参加培训班的国家队教练员培养成为学习型教练员的培训理念.     

核心素养视域下深度学习真正发生的策略阐释 以统编版五年级下册古诗《稚子弄冰》教学为例

<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)积极倡导素养导向，将语文课程定位于为学生的核心素养发展而教，同时把“语文核心素养”划分为“文化自信”“语言运用”“思维发展”和“审美创造”四个核心维度。^[1]对于语文课程教学而言，这四个维度分别指向了语文的不同方面，教师需要激活学生的思维状态，以深度学习的方式，让语文学习真正发生。笔者以统编版五年级下册《稚子弄冰》这首古典七言绝句的教学为例，谈谈自己从四大维度入手，推动学生语文核心素养发展的思考和尝试。     

浅析2006年课改区中考物理试题

笔者对各课改实验区2006中考物理命题进行了梳理和研究,其有以下特点: 一、注重对基础知识、基本技能的考查。促进学生的有意义学习随着《全日制义务教育物理课程标准》的推广和使用,可以看出,虽然知识与技能的深度和难度普遍降低,但涉及面更广,知识与技能仍是考查的重点,一般是通过具体情景,考查运用知识与技能灵活解决实际问题与新问题的能力. 例1(苏州市) 小华有一枚质量为3.1g的金币,经查阅资料知,制作金币所用材料的类别及密度如表1所示: 表1     

设问猜想探究归纳——《电阻定律》教学设计

1设计思想体验科学探究过程、尝试应用科学的方法研究物理问题是新课程标准的重要内容。新教材包含了很多教学探究的内容,《电阻定律》一节就给我们提供了很好机会和素材。设计开放的教学过程,激发学生的探究热情,引导学生积极参与电阻定律的探究,在研究中培养创新意识和实践能力,是本节课教学成功的关键。     

类比“定义”解题法

几年来的教学实践使我们认识到在物理教学中传授知识固然重要，而掌握方法可使学生受益终身。目前物理学的科学方法的教学，日益引起广泛的重视，它能培养学生的创新意识，提高学生的科学素质。因此在教学中有意的渗透或传授物理学的研究方法，可使学生受到物理学研究方法的熏陶和训练，学生自觉不自觉地就逐步掌握和运用这些方法。物理学研究方法种类很多，如比值定义法、类比法，下面我就谈一谈类比法在中学物理教学中的应用。     

哲理小品（四则）

一杆秤，主人对它很器重，在农贸市场上买回来的东西，都要用它再称一称。遇到缺斤少两的，主人就要带上它，返回农贸市场，享受一下胜利的滋味。     

关于企业财务危机的思考

财务危机是威胁企业持续经营的根本性危机,财务危机的爆发不是突然而至的,而是一个逐步累积的过程,企业应以对财务危机过程及其性质的深入分析为依据,将财务危机的防范、财务危机的预控和财务危机的处理有机地结合起来,从完善企业治理结构、改善企业经营和财务运作入手,以保证企业财务安全运行,维护企业持续经营.     

电视新闻：可视性与思想性

随着卫星电视、互联网等先进传播技术的飞速发展,新闻的定义不再仅仅是"新近发生的事实报道",现已演进为"刚刚发生的和正在发生的事实的传播"。作为高科技的电视传媒,在传播新闻的过程中如何增强可视性和思想性,让电视新闻既赏心悦目又颇具回味,是值得思考的问题。     

关于网络课堂教学的探索与思考

随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志，它正以迅猛的速度发展，并深刻影响着我们生活的方方面面。以网络技术为核心的现代教育技术的开发和应用已渗透到教育教学的各个层面。网络教学作为现代教育技术发展的龙头，集图形、文字、动画和声音等形式于一体，创设生动、形象、交互、开放的教学环境，具有大容量、趣味性和高效性的特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，把学生带入了一个声、像及图文并茂的新天地，促使学生积极思考、主动参与，调动了学生的情感机制，使教学效率达到最优化。