飞翔的畅想——记西安航空职业技术学院工学“四合”模式

2005年3月24日,我国唯一的集航空产业研发,航空人才培养,航空装备生产及整机制造、零部件加工,航空服务为一体的国家级高技术产业基地——西安阎良国家航空高技术产业基地正式挂牌启动。2006年6月12日,西安航空职业技术学院跟进国家航空     

中西思维方式的差异对英汉语篇章的影响

本从中西思维方式的差异入手，对英汉篇章结构及段落结构进行跨化比较，得出思维方式不同，其篇章组织结构也必然大相径庭。并指出该理论在交际和学习英语中运用的重要性。     

简析小学语文写作教学中存在的问题及对策

在小学语文教学中,写作能力的培养是一个重要的方面,需要教师提高认识,充分重视,积极面对。教师要明确现阶段写作教学中存在的不足,采取合理的措施加以解决,从而让学生的语文素养稳步提高。     

和谐文化与高校发展

论述了和谐文化内涵、高校在和谐文化建设中的使命,强调以人为本是和谐文化建设的基石,和谐文化是中华传统优秀文化的继承和创新,和谐文化是建设和谐人际关系的根本,科学发展是加速和谐文化建设的最好措施。     

现代产权制度:构建现代企业制度的重要基础

产权,一个与所有人都会发生联系的字眼。对普通人来说,是对房产、家产、遗产等资产的拥有权,对知识分子和科技人员,则还包括版权、发明专利权。对企业和国家来说,产权则有更大更深的内涵。产权交易,是指资产所有者将其资产所有权和经营权有偿转让的一种经济活动。在十六届三中全会上,首次提出要建立健全“归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅”的现代产权制度,并提到“是所有制的核心和主要内容”这样的高度,一时备受各方关注。现代产权制度究竟是一种什么样的东西?它在下一步完善市场经济体制的改革过程中到底起什么样的重要作用?是否建立了现代产权制度之后,一切难题都可以迎刃而解了呢?让我们请有关方面的权威人士来做解析。     

以一流学科为支撑 建设高水平研究型大学——访北京理工大学校长匡镜明

匡镜明,男,汉族,教授,博士生导师。1943年7月出生于湖南省益阳市,1999年7月起担任北京理工大学校长兼研究生院院长。匡镜明长期从事无线通信技术及数字信号处理技术的研究,成果突出,荣获多项部级科技进步一等奖、二等奖、三等奖,出版专著两部,在国际国内学术刊物及学术会议上发表论文100余篇,多篇被三大检索收录。从1993年起,享受国务院政府特殊津贴,1997年教育部、人事部联合授予他“全国优秀留学回国人员”称号,1998年被人事部评为“国家级有突出贡献的中青年专家”,2001年被人事部、国防科工委联合授予“全国国防科技工业系统先进工作者”称号,2001年被北京市授予“依靠教职工办好学校的优秀校长”。匡镜明还兼任国务院学位委员会学科评议组召集人,总装备部科技委委员,中国学位与研究生教育学会副会长及评估工作委员会主任委员,中国兵工学会副理事长,北京市人民政府专家顾问团顾问,中国电子学会通信学分会副主任委员,中国通信学会常务理事《,学位与研究生教育》主编等职务。2002年、2004年分别被俄罗斯萨马拉航空航天大学、美国史蒂文斯大学授予名誉博士称号,2005年被英国西英格兰大学授予名誉教授称号。     

创新,是惟一的出路--大阿中心小学教改的启示

近二十年来，我观摩了全国各层次的课堂教学不下千节。我把这些课分为三个层次：一是无章无法，脚踩西瓜皮，如一些新教师和农村教师的课；二是有章有法，循规蹈矩，如一些本地优秀教师的课；三是不拘成法，随机应变，出神入化，满堂生辉，如一些知名特级教师像左友仁、贾志敏等人的课。为改变农村教学的现状，多年来，我们采取了一系列的针对性措施，如举办培训班提高素质，开研讨会研究教法，请外地著名教师上课，还有送教下乡、举办教学观摩赛给教师作示范等等，但都收效甚微。是不是面对农村课堂教学的落后状况，我们就无路可走、无法可…     

依托地方产业的特色专业毕业生就业创业质量多维度调研与分析——以揭阳职业技术学院宝玉石鉴定与加工专业为例

以就业率和就业质量作为毕业生就业情况指标,以依托地方产业的宝玉石鉴定与加工专业为研究对象,开展特色专业毕业生就业创业质量多维度调研,调研对象包括就业和创业毕业生、用人单位、毕业生家长。多维度调研结果显示揭阳职业技术学院宝玉石鉴定与加工专业毕业生就业率、就业质量高,创业效果好。调研、分析该专业就业情况好的原因,该专业高职人才培养紧紧围绕地方特色产业人才需求,充分利用地方特色产业人才、企业、行业协会、行业信息等资源,整合、共享各方资源,实施现代学徒制、订单班等教学模式改革,使得该专业毕业生专业知识与技能扎实、综合素质高、与行业人才需求高度吻合。     

“以人为本”视角下新加坡教师培训的特色及其启示

加强教师职后培训是提高教师素养的有效途径。本文首先阐述了新加坡教师职业培训的特色,根据两国教师职业培训所共同面临的多样化培训需求与灵活高效的课程设置要求,指出了新加坡教师职业培训体系对改革我国教师培训所具有的重要借鉴意义。同时,进一步指出了"以人为本"视角下我国教师职业培训的具体发展路径。