《软件工程》课程教学改革与实践

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

化学信息学课程教学改革初步探讨

针对本科生毕业后在工作中或攻读硕士、博士学位期间面临的检索文献及应用专业化学化工软件方面的需求,安徽农业大学应用化学系面向三年级本科生开设了化学信息学专业课程.总结教学实践中的经验和不足,对该课程的教学内容和教学模式的改革提出几点建设性意见.     

大学语文模块化教学模式探索

本文根据大学语文教学模式现状和课程特点,把“模块式教学法”创造性地应用于大学语文教学模式中,对大学语文教学内容和课堂结构进行模块化整合,构建一个新的教学模式,使大学语文教学更加平台化、整合化、现代化,充分发挥本课程的优势,达到理想的教学效果。     

以本科教学评估为契机促进独立学院教学档案规范管理

高等教育的质量保障是我国高等教育发展的核心问题.高等教育教学评估作为保障高等教育质量的重要手段,具有举足轻重的地位,必须给予高度重视.评估专家除了实地考察学校的办学情况以外,一项重要的工作就是查阅教学档案.通过查阅档案,了解独立学院的办学质量及管理水平,进而对独立学院教学管理水平做出客观评价.由此可见,规范独立学院教学档案管理尤为重要.笔者拟通过分析独立学院教学档案的总体情况及存在的主要问题,积极探索一些切实可行的办法,促进教学档案的规范化管理.     

新时期青少年爱国主义教育问题的探讨

爱国主义是中华民族的传统美德，是全国人民团结奋斗的精神支柱。本文从阐述新时期青少年爱国主义的特点以及新时期青少年爱国主义教育的要求两方面入手，强调了新时期青少年爱国主义教育的形式以及应该注意的问题。     

核心素养背景下课堂教学目标的设计与落实策略——以《水污染及其成因》一课为例

地理学科核心素养作为贯穿课程标准的一条主线,体现在课程理念、课程目标等各个方面,课堂教学目标是其在具体教学过程中的体现。因此,研究核心素养背景下课堂教学目标的设计在一线教学中具有重要作用。本文以《水污染及其成因》一课为例,在充分阐述课堂教学目标的设计依据后制定具体目标,并结合课堂实践,提出了落实课堂教学目标的实施策略是采用问题式教学法,并从问题情境、问题组设计、课堂活动设计、评价方式角度进行了具体阐述。     

浅谈我国廉租房制度

近年来,我国廉租房政策在解决低收入家庭的住房困难上起到了很大的积极作用,但由于责任不清,廉租房的供给不足等问题的存在,廉租房制度建设一直得不到实质性的发展.本文试图运用西方经济学理论方法,先居民和政府的角度对廉租房制度中存在的问题进行了分析,然后分析了存在康租房下的房地产市场均衡最后借鉴发达国家廉租房的供给政策以及国内学者的建议提出一些解决方案.     

近代“广东音乐”中的配器特征分析

广东音乐是岭南音乐的杰出代表,也是我国传统器乐乐种中的一朵奇葩。自此乐种诞生近两百年以来,其乐器配制随着时代的发展在不停地发生演变,也正是配器的进一步优化组合,使得广东音乐的风格与时俱进,散发出积极向上的乐观精神。     

关于工艺美术教育培训工作的一些思考

进入21世纪后，中国文化在国际社会重新占有越来越重要的位置。作为传统文化重要载体的中国工艺美术，也迎来了新一轮的复兴机遇。“如何继承优秀的传统文化与技艺，创造出新时代的工艺美术品，参与激烈的国际竞争”当是时代赋予今天的工艺美术工作者的神圣使命。考量工艺美术工作者优秀与否，我认为以下素质必不可少：一是积极敏锐的创新意识；二是深厚的传统文化素养；三是扎实的的专业技能；四是广阔的全球视野。具备这些，就需要通过参加各种形式的学习，不断地充实、提升、达到自我完善。中国工艺美术学会作为国家一级学术组织，在提高工艺美术从业人员素质方面，肩负着不可推卸的社会责任。开展继续教育，是履行这一责任的重要手段之一。     

一姿一容总关情——香港听说训练课《听不到的话》带来的启发

2010年4月30日,香港一个教区教师专业发展日聚焦“听说教学”主题,协同香港、浙江宁波、广东佛山600名中文教师共同举办远程视频现场教学研讨活动。香港的董庚老师在活动中执教《听不懂的话》,着力从“非语言沟通”角度开发口语交际课程资源,引导学生因应不同情境,运用不同的沟通方法提升交际效果,给两地教师留下深刻印象。