《梅花魂》教学设计

教材简析: 《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第十一册第二单元的一篇阅读课文,文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事.整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情,表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情.全文语言朴实,情感真挚.     

合作，不仅仅是学习方式

课程改革的一项重要目标是改变学生的学习方式。当前，随着课改的进一步深入，“自主、合作、探究”的学习方式在语文课堂教学中得到了普通运用，尤其是小组合作学习的形式随处可见。但笔者通过对语文课堂教学的深入观察和研究发现，很多教师对合作学习的理解较片面，大多数教师追求的是合作的形式，     

读写结合，让“本色语文”回归

著名小语专家杨再隋教授曾撰文提出了“本色语文”这一概念。如何让“本色语文”回归课堂？我认为读写结合是其重要途径之一。     

数学在古诗中的修辞作用

数字无非是表示事物状态的大小、多少、程度等,没有什么意蕴,比较抽象概括,很难唤起人们的审美感受和艺术情趣;但在古代诗人的妙笔之下,许多数字同量词、名词巧妙地搭配,把本属抽象思维范畴的数字运用到形象思维领域,获得了奇妙的美学效果和独特的艺术魅力。     

《梅花魂》教学设计——人教版国标本五年级上册

一、激情引趣,导入新课1.课件演示,欣赏梅花在风雪中凌寒独放,傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。(1)不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。(元·王冕)(2)遥知不是雪,为有暗香来。(宋·王安石)(3)已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。(毛泽东)(4)红梅不屈服,树树立风雪。(陈毅)2.今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题,生齐读。3.读了课题之后,你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”自由质疑。)设计意图:通过课件演示,让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿,初步感受梅花的品格,并通过吟诵古代诗人咏梅的诗句,帮助学生积累,激发学生学习兴趣…     

追求“生态和谐”的语文课堂

生态和谐的语文课堂追求的是师与生、人与文、情与理、导与放、练与悟等方面的平衡、统一、亲和、融洽，努力打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。     

月圆是诗 月缺是画——《暮江吟》教学片断反思

如何看待“作家进大学当院长”现象?著名作家、中国海洋大学文学院院长王蒙近日在回答记者提问时表示，当作家与从事大学教育不完全是一回事。     

培养工科学生独立工作能力的几个问题

高等学校要为我国社会主义四个现代化培养又红又专、德智体全面发展的高质量的人才。在这篇短文中,我们只就智育方面的培养谈一点看法。高等学校抓学生的智育应包括知识的传授和学生独立思考及工作能力的培养两个方面。解放以后,我国高等教育在培养学生独立工作能力方面,做了大量的工作。1952年教学改革强调理论联系实际,在工科院校教学计划中增设了劳动、生产实习、毕业论文与毕业设计等重要教学环节。1962年提倡“少而精”,加强培养“举一反三”的能力。     

《推敲》第二课时教学设计

新课标指出,语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生在课堂中更多地接触语文材料,在大量语言实践中丰富积累,培养语感,发展思维。本教学设计注重让学生在轻读中品味文本语言,在学习《推敲》中学会推敲,学会揣摩语言、锤炼文字,并训练思维,