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与单篇课文教学相比,单元主题教学着眼于学生的整体性、综合性、实践性,更强调课程资源的整合与生成,有利于组织学生开展综合性语文实践活动,培养学生的语文学习兴趣,全面增强学生的语文综合素养。令人遗憾的是,一些教师对“单元主题”教材缺乏正确的认识,对“单元主题”内涵认识不深入,一味注重形式,缺少对主题的统整和提升,缺乏单元文本间的资源整合,表现出课堂教学的泛人文倾向,语文课的本体性特点不强,“语文味”不浓。因此,单元主题教学也需在寻求和把握平衡中求得新的突破。 相似文献
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社交媒体深受各年龄层欢迎,也日渐对消费习惯、消费行为产生影响。该研究聚焦社交媒体的互联网在线传播。媒体作为互联网线上交流的形式,传递美丽乡村新故事,讲述适合大众的乡村康养旅游故事,营造新时代人们喜欢的故事氛围,让更多城市居民感受“采菊东篱下”的悠然自得,并陶醉其中,从而一定程度上带动乡村旅游、乡村养老及康养一条龙式旅游的发展,让城市居民身心得到暂时的休憩与放松,体会到旅游是美好生活的必需品。 相似文献
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卢谦 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
六月初,我路过县城纵棹园边,看到那随风摇曳的田田荷叶和亭亭玉立的娇艳荷花,闻到那淡淡花香,顿时心旷神怡。宝应,是全国唯一的“荷藕之乡”,这几年每年都举办“荷藕节”,我为什么不利用“荷藕节”,组织学生开展一次“走进荷乡”的语文综合性学习活动呢?《语文课程标准》指出“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文资源,要有较强的资源意识去努力开发,积极利用。”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高语文能力。”而“中国宝应荷藕节”不正是让学生进… 相似文献
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教学目标:1.学会本课的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,能联系生活实际理解母亲说的"外地的桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂"所表达的感情。 相似文献
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当前,为学习语文课堂教学新理念,提高课堂教学质量,各地组织了一些观摩课、示范课、竞赛课。应该说,成绩是主要的,但其中也存在一些不容忽视的浪费现象。一、文本资源的浪费教材是最重要的课程资源,是课堂教学的凭借,但当前的一些语文公开课,教师为了追求课堂教学的“亮点”,往 相似文献
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在教完白居易《吟》后,我设计了这样练习:你能用打比方法,尽可能多地说出月亮的诗句吗?学生思考后,便纷纷举手:生1:月亮是一个晃的大镜子。生2:月亮仿佛是弯弯的小船浮在空中生3:月亮仿佛是可亲的老师,她牵着友的手———星星,向去。……很显然,学生的已经发散开了,能够同的角度、不同的方面同的视点来想象。但觉得学生的发言过统,条理性不强。于是开始点拨学生:同学得真好,思路开阔,想富,语言又很美!假如能将刚才说的内容再分类别,那就更好了。从月亮“形状”的角度一句比喻句呢?学生答。月圆的角度:1.月亮晶莹剔透,2.月亮栖息在树灯。3.那… 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在对话中,学生与学生、学生与文本、教师与学生、学生与自我之间进行民主、平等的交流,以求对话者之间达到视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞、情感的交流。在此过程中,教师作为“平等中的首席”,其作用 相似文献