大学生党员发展对象民主推荐机制探索

针对基层大学生党支部确定发展对象过程中存在的考察不全面、民意表达不充分等现象,可以通过构建入党积极分子推荐、学生党员推荐、班主任推荐、辅导员老师推荐和个人自荐的＂五位一体＂发展对象推荐模式,使党支部发展党员民主氛围更为浓厚,发展党员的质量得到提升,从而增加群众满意度,密切党群关系,推进基层党支部民主制度建设。     

观察不仅仅是“看”

通常,同学们可能会认为观察就是视觉的看。这种理解只对了一部分,还不够全面,为什么呢?因为每一个事物都有与众不同之处,这就是事物的特征o有些特征往往是细微的,隐藏着的,因此需要我们用眼看、用耳听、用鼻闻、用口尝、用     

促进自主学习

自主:延续学习生命的支柱学习是人类区别于其他生命体的本质特征,对人的生命成长自始至终起着重要推动作用;学习生命伴随着个体生命健康成长,推动着群体生命创造新的生产力,与人的精神生命共延续。而学习生命的延续其实质就是学习力的延伸,即人的学习动力、学习毅力、学习能力的发展,并以此作支撑。就学习力这三个要素而言,它需要学习者积极主动地去锻炼、丰富和形成,它需要自主作内在驱动力。所以,自主支撑学习力,学习力支撑学习生命。于是,自主就成了延续学习生命的有力支柱。自主是学习的重要方式,它与合作、探究、接受等共同构成和谐、…     

高职院校运用现代学徒制的瓶颈与对策探赜

现代学徒制在高职院校教学中的应用,构建了“工学结合、校企合作”的人才培养模式,对提高高职人才培养质量起到了一定的作用。文章分析现代学徒制应用中存在的瓶颈问题,探索高职院校应用现代学徒制的对策,为高职人才培养模式的构建提供参考和建议。     

国家利益分析的建构主义视角

国家身份和利益是由国际社会中的政治文化建构的 ,这是以温特为代表的建构主义学派的基本观点。本文在温特基本理论假定的基础上 ,考察了规范建构国家利益的机制问题。一般说来 ,规范建构国家利益要经历规范起源、规范社会化和规范内化三个阶段。当然 ,规范能否成功实现国家利益的建构 ,还需要具备一定条件     

自主:延续学习生命的支柱

学习是人类区别于其他生命体的本质特征,对人的生命成长自始至终起着重要推动作用;学习生命伴随着个体生命健康成长,推动着群体生命创造新的生产力,与人的精神生命共延续.而学习生命的延续其实质就是学习力的延伸,即人的学习动力、学习毅力、学习能力的发展,并以此作支撑.就学习力这三个要素而言,它需要学习者积极主动地去锻炼、丰富和形成,它需要自主作内在驱动力.所以,自主支撑学习力,学习力支撑学习生命.于是,自主就成了延续学习生命的有力支柱.     

浅析人文主义与中国当代教育

“人文主义”一词源于西方文化，义称“人本主义”，起始于14-16世纪的欧洲新兴资产阶级的新文化运动：这一运动被称为“文艺复兴”，它以复兴希腊和罗马文化为标志，提出了人道主义——即人文主义思想体系，以人道反对神道，以人权反对神权，以人性解放反对中世纪的宗教与道德束缚。我国自古就存在朴素的人文主义思想，早在春秋战国时期就提出“重民轻神”的主张，     

李佩成：为了梦中之水神——记中国工程院院士、我国著名水利专家李佩成

李佩成院士1935年出生于陕西省乾县，1956年毕业于西北农学院农田水利系并留校任教。1963年～1966年在苏联莫斯科地质勘探学院水文地质工程地质系攻读副博士学位。先后在原西北农学院、西安交通大学、原陕西工业大学、西北农业大学、西安地质学院、西安工程学院任教。     

继承 发展 创新 导航——2011年山西省中考语文命题思路解读

在实施新课程改革十载之后,山西省中考命题团队稳中求变,锐意改革,以三个有利于为指导思想,即有利于素质教育的推进,有利于促进新课程的实施,有利于高中学校的综合评价及择优录取,严格按照课程标准命题的原则,力求全面考查知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课程目标,圆满完成了2011年中考各科的命题工作。一年一度的中考刚刚结束,本刊推出各科中考命题思路解读专栏,详细分析2011年山西省中考命题的特点,指出未来中考命题可能发展的方向,以期为各学科教师日后的教育教学实践提出建议。