我国“2011协同创新中心”的组建分析

协同创新中心是由高校、科研院所、企业以及政府部门或地方政府等组成的创新组织模式。针对国内协同创新中心组建过程中存在的盲目性问题,以我国首批"2011计划"的14个"2011协同创新中心"为样本,对协同创新中心的组建过程及特点、协同创新中心的结构层次与主体成员的显著特征进行系统研究,据此得出结论与建议,以期对于协同创新中心的理论研究和现实运行提供借鉴。     

《土壤肥料学实验》课程考核改革与实践

专业技能课程的考核是学生专业能力培养与教学质量水平检验的重要环节。针对农业资源与环境专业技能课程《土壤农化分析》的特点,以"口试+操作"的模式,进行了课程考核改革,有效地提升了学生专业技能水平,课程教学更加规范,教学质量得到有效提升。     

新时期新疆高校教师师德现状及其建设的思考

师德建设是教育的根本,本文从教师道德的含义,新时期对高校教师师德的要求着手,针对新疆特殊地位及新疆高等教育特点,新疆高校师德建设存在的问题,提出了新时期建设新疆高校教师师德的方法和途径。     

大概念统摄下的初中地理单元教学设计——以“农业”为例

学科大概念统摄下单元教学的重点是将零碎的知识划分为完整的单元组织,目的在于使学生获得完整的知识结构和经验。文章以初中地理“农业”为例,采用逆向教学设计方法,从确定“农业”单元预期学习结果、确定“农业”单元评估证据、设计“农业”单元教学流程三个方面,探讨初中地理教学中“农业”单元教学设计。     

对例题教学有效性的思考——“三角函数单调性和最值问题”教学启示

正不久前,笔者执教了一节高中数学人教A版必修4"正弦函数、余弦函数的单调性和最值"的常态课,在例题教学环节,笔者对教材例题作了一定的加工和再创造。在笔者的组织、引导下,学生进行了一场别具一格、精彩纷呈的问题探究。回想起这节课,笔者总觉得意犹未尽,现把它的片段复原出来与同仁分享。这节课的开始部分,师生合作探究得到了正弦函数和余弦函数的单调性、最值的结论。随后,课堂教学进入例题教学即知识技能应用阶段,本课的精彩互动就是从下面这道简单例题开始的。     

民用建筑电气保护接地设计与施工问题初探

强制性规范<民用建筑电气设计规范>JGJ-2008于2008年8月1目开始实施,原规范JGJ/T16-92已经 停住使用.现代民用建筑电气的设计和施工有了明确的依据.新规范是"以人为本",在保证"适用、安全、卫生、美观"的 前提下,对民用建筑安全方面提出了相当严格的要求.     

国家重点实验室运行机制问题与对策

“开放、流动、联合、竞争”是国家重点实验室的新型运行机制．深入剖析国家重点实验室运行机制在开放、流动、联合和竞争方面存在的主要问题及成因,探讨化解运行机制难题的基本对策．