河北省科技创新人力资源开发对策

本文比较全面地收集了省内科技创新人力资源基本状况数据，资料，经过深入分析研究，比较清晰地描述了河北省科技创新人力资源的总体状况和在各行各业，领域的布局现状，找出河北省科技创新人力资源开发中存在的主要问题，提出基本对策。     

赏诗先要读懂诗——中学古诗词鉴赏之我见

学生答不好古诗鉴赏题,不是不清楚这类试题的考查方式和角度,也不是没掌握答题的方法和技巧,而是根本就没有把诗读懂。因此,要给学生切实而有效的指导,急需的不是锦上添花,而是雪中送炭,赏诗先要读懂诗。当然,要想真正把诗读懂,需要长时间的阅读和积累,但熟悉读诗的一些切入角度,于解诗还是大有裨益的。     

我是这样教写化学方程式的

刚接触化学知识的学生,对写化学方程式感到困难,如果在教写化学方程式时有意识地注意培养学生的逻辑思维能力,使他们按照一定的顺序展开思维活动,困难便可得到较好地解决。要学会写化学方程式,首先要熟练掌握元素符号、分子式,要搞清在     

百分数应用题的对比教学

百分数三种基本类型的应用题,学生往往混淆不清。教学这部分知识的关键是使学生搞清楚这三类基本应用题的数量关系,能够准确地找出“标准量”,并把它设为整体“1”。教学中应特别重视三类基本应用题解题概念的讲授,并从学生所熟悉的事物中编写出大量的习题让学生练习,特别要注意采用小学数学教学大纲指出的对比方法,使学生弄清一些容易混淆的概念之间的联系和区别。下面是我在教学百分数应用题过程中采用对比方法的几个例子。     

正比例关系式的K能否为总量?

有些教师在指导学生判别正、反比例关系时说:“正比例关系式 y/x=k(一定)中的 k 不能为总量,而反比例关系式 xy=k(一定)中的 k 一定是总量。因此,k 为总量,则两量成反比例,否则两量便成正比例。”实际情况果真如此吗?当然,在一般情况下,这种说法好象没有错误,例如(总价/数量)=单价,(总数/份数)=每份数,单价×数量=总价,每份数×份数=总数等。但是,在某些特定条件下,情况并非如此。譬如     

1995年高考语文应试失误及新识

1995年高考语文试卷中的基础知识题,涉及到第Ⅰ卷的第一题和第Ⅱ卷的第五题,共计14个小题,分值共42分,与1994年试题持平。从考查内容看,除词语、句子、标点、文学文化常识、诗词鉴赏、填句默写这些传统项目外,特别增强了语言得体和书面表达能力的考查,甚至在现代文阅读题里,也出现了对阅读内容进行分条简要概括的试题,突出对考生概括与简明表述能力的考查,这是近二年来语文试题的发展趋势之一。 学生答题情况见下表。这是抽取50份样卷进行测算的结果。     

从一个错字说起

一个难忘的“描”字在教书之前,我已发表过许多篇文艺评论和随笔之类,教书之后又成了天津市作家协会会员,自恃“功底厚实”。在教书的最初几年,平时写字马虎,备课也不那么仔细,一次公开课,教室里有许多同行、领导来听课。这次公开课的课题是“讲评作文”。在纠正了学生作文中一些错别字之后,转入了描写方法的评述,于是我转身在黑板上端端正正地写了“描写方法”几个大字。刚回过头,一位学生立即举手说:“老师,您写错了一个字!”我愕然了,仔细审视黑板上的字,并     

浅谈七种能力

能力是指个体适应并胜任某一活动和调解自身行为的心理可能性和现实性。就其内容来说包括思维能力和行为能力。能力表现在认识和解决问题的过程中。因为人的行为受思想支配,故思维能力(或称认识能力)是人的能力的起点。思维不能归结为感性的表象和映象,思维具有抽象性,它能借助科学的概念和范畴概括各种感性材料。所以思维能力主要是归纳、演绎、分析、综合、推理、判断、创新等能力。 知识的存在与增长是能力产生和发展的必要条件。获得和运用知识需要能力、依赖能力,没有一定的阅读和记忆能力不能接受前人的知识;没有一定的观察、分析、判断能力也不能在实践中获得新的知识。知识和能力都是人们在改造客观世界和主观世界的实践中获得,并在实践中不断增长的。 高考所要求的七种能力,可简要归纳为;1.再认、     

“除法竖式”与“分数”的书写顺序

最近听课,发现几位教师在教664÷8整数竖式除法时,书写顺序截然不同。一种是:先写(?),再写成(?),后写成8(?);另一种是:先写664,再写成(?)后写成8(?)。分数的书写顺序也不