减负后,学校可在育人上更有作为

新学期伊始,北京市教委下达了中小学减负的"八项规定",显示了教育行政部门推动"减负"的决心,也向社会传递了推进素质教育的正面声音.应该说,学校是"减负令"的主要对象,也是减负令的主要宣传者和实践者."减负令"能不能一以贯之,考验学校的管理智慧. 新的"减负令"对学校的教育教学行为作了很具体的规定,比如"小学生在校学习时间不超过6小时""中学生在校学习时间不超过8小时""小学一至二年级不布置家庭作业""初中每天家庭作业总量不得超过1.5小时",等等.与过去相比,显然,学生用于学习的时间减少了,但是要实现减负不减质,适应减负带来的变化,学校要做的工作还有很多,尤其是在推动育人上大有可为.     

课堂流淌着无时不在的德育

归纳起来,校内实施德育主要有四条渠道:一是通过专设的德育课程,二是通过各学科教学,三是通过少先队、青年团组织和班级的日常教学管理工作,四是通过有声或无声的校园文化环境.在上述这些渠道中,各学科课堂教学活动是对学生进行思想道德教育的主渠道、主阵地,发挥着基础的影响作用.但必须看到,尽管多年来我们在这方面做了很多努力,主渠道的作用还没有充分发挥出来,教师的自觉意识还不够强,课堂教学的德育还没有有机融入在教学过程中,人们常说的表演式、穿靴戴帽另外加一勺香油的痕迹还很明显,在人们习惯的思维活动中,德育、教学活动仍处于分割的状态.     

该不该对宝宝动粗

妈妈们或多或少、或轻或重都有打过孩子吧。有孩子以前,你可能一直认为自己会是一个很民主、很有耐心的妈妈,但当真有了孩子,你会发现这是一个无法避免的方式。到底该不该对让你又爱又无奈的宝贝动粗呢?     

网络民意改变生活

互联网改变了中国,网络民意的主要社会功能在于：首先,它给广大民众提供了一个变被动为主动的无穷大的“电子广场”,打破了时空界限,具有无限的开放性,在这里汇聚起不同于政府也不顺从于传统媒体的网络民意;“网络民意”以其独立的民间个性化视角和立场,对几乎所有重大事件作出精彩纷呈、莫衷一是快速反应的评论,从而深刻地改变了人们的生活。     

《普通高中数学课程标准(实验)》下的新教材特点(一) --人教社A版普通高中课程标准试验教科书分析

新一轮课程改革,主要是针对过去课程内容存在着诸多弊端而进行的,如内容偏于陈旧,缺少时代感;缺乏应用性,与现实生活相脱离;过分重视理论性和系统性,使教材过于死板;小学、初中、高中缺乏衔接和协调;欧式几何分量过重等.新一轮的课程改革,是在第一轮课程改革的基础上稳步进行的,从理念、内容到实施都有较大的变化,在十条课程基本理念指导下,进行大幅度革新,保留了第一轮课改的优秀成果,使教材更具有人文特点.其中课程结构变化是这次改革的重点,模块的设置是这次课程结构最大的一个变化.模块的特点是具有综合性、相对的独立性和开放性,而模块…     

Pk“小抠门”

“做妈妈最快乐的事情就是自己的宝宝懂事乖巧。”可可妈总是这样跟周围的人说。女儿可可1岁7个月了,在妈妈眼里,她是这个世界上最善解人意的小天使。忽闪的大眼睛,似乎总能明白大人的意思,一副“人小鬼大”的样子。瞧,她又将她正在喝的牛奶递给来看他的叔叔,请他一起来分享美味,惹得周围的人哈哈大笑。“这孩子,真是大方。”可是,最近,这样的赞扬声越来越少。可可变得越来越小气。自己的东西也不愿意和别人分享,甚至不许别人碰她的食物、玩具。一旦做了违背她心愿的事情,她誓将哭闹进行到底。这孩子是怎么了?怎么越来越抠门了?平时在这方面的教育也是以“礼让”为准则,怎么效果反而适得其反呢?可可妈百思不得其解。     

中小出版社发展策论

策,古代考试(及论述)的种文体,多就政治、经济发问与纵论,亦称策论.本文论题关涉中小出版社,以策论言之,求发一新声. 首先是中小出版社的名位.这是沿袭经济发展的评估标准,主要是从人员数量、经济规模、经营范畴、资产积累来考量的.     

让学生成为德育的主角

党的十八届三中全会召开后,大家都在学习贯彻,都在谈论改革,首都基础教育的各项改革也在广泛论证和积极酝酿中。德育怎么改？我想主要还是聚焦在学校管理方式的变革和育人方式的变革上,把学生的发展权和选择权还给学生,让学生成为德育的主角。     

高校自主招生认定书的法律意义

自主招生认定书具有何种法律效力,在每年的高校招生工作中都会受到关注和讨论,属于教育法领域的一个新型问题。通过对高校在招生中的法律地位和自主招生法律性质的论证,可以看到,高校在招生工作中履行了特殊行政主体的职能,高校的自主招生具有具体的行政许可性质。因而,自主招生只是单方面的权利授予行为,对考生不具有法律上的强制性。     

如何体现学校德育的针对性

不管是在领导讲话中还是具体工作中,经常听到大家谈论一个问题,就是德育的实效性问题,这也是德育最为重要的问题之一.在谈到德育实效性问题的时候,大家往往一并会谈到针对性和科学性问题,会说"增强德育工作的针对性、科学性和实效性"."针对性"、"科学性"和"实效性"既相互关联,又各有所指,笔者就以此为题,先说说针对性问题.