略读课文怎样教

众所周知,每一篇入选课本的文章本身并无精读课文与略读课文之分,那只是教材编者根据教学需要设定的,其出发点就在于让学生从精读方面得到种种经验,     

关注模块链接，把握高中历史专题式教学的整体性

今年我们学校组织一次优质课比赛,我参加了评课工作。一位高三教师上的是人教版必修一第10课《鸦片战争》的复习课,在课堂上,这位教师向学生提了一个问题：“用史实说明鸦片战争是中国沦为半殖民地半封建社会的开端？”这个问题是“本课测评”的课后作业．教师找了好几位学生来回答．大部分学生都能从政治方面的主权丧失、     

美在和谐醉在语文味——特级教师窦桂梅《清平乐·村居》教学赏析

师：（课件出示“居”）请同学们读这个字,（生读）我们祖先是这样创造这个字的。（演示“居”字的变化过程）由此,你想到了什么？     

略读课文怎样教

众所周知,每一篇入选课本的文章本身并无精读课文与略读课文之分,那只是教材编者根据教学需要设定的,其出发点就在于让"学生从精读方面得到种种经验,自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什时,不再需要教师的详细指导,这就是略渎"(叶圣陶<略读指导举例>).     

发挥齐读的多功能

在不少教师看来,齐读不但束缚学生的个性,而且是使学生产生"滥竽充数"及"唱读"等现象的温床.事实上,齐读的作用远比我们想象中的要大得多,语文课绝不可少了齐读.那么,齐读的功能都有哪些呢?     

读“胖”读“美”读“瘦”--特级教师盛新凤《如梦令》教学赏析

近日,笔者通过录像观摩了浙江省著名特级教师盛新凤老师在浙江大学执教的《如梦令》（苏教版六年级下册）一课,深为盛老师倡导的“和美语文”的境界所折服。现撷取课堂精彩片断,与各位老师学习、借鉴。     

亲近经典：让星光洒满所有的童年——听特级教师孙双金《儿童（论语）》教学有感

最近,笔者有幸聆听了由著名特级教师孙双金老师自编教材并执教的《儿童〈论语〉》一课,感触颇深。 一、教材裁剪：瞄准“儿童视角” 《论语》距今已有2500多年,因此,如何择取可让学生亲近的教学文本尤为重要,否则势必令学生很难“消受”。     

从"一带一路"题材纪录片看我国对外传播的嬗变

迈入新时代,我国纪录片的创作正在发生重要的嬗变.本文以"一带一路"题材纪录片为例,从优化传播效果的视角,运用纵向比较的研究方法,概括出我国当前对外传播的三个转向,即从宏大叙事转向个体叙事,从理性说教转向感性故事,从自说自话转向有的放矢.这些嬗变对于我国对外传播讲好中国故事,传播中国声音,塑造受尊重大国形象具有一定的启发意义.     

博尔特标本

都说一个项目的开放程度越高，参与者越众，那么打破世界纪录或者创造出非凡成绩的难度就越大。而今，“闪电”们如此“提速”，这是怎么啦？