远程开放教育教育管理专业网上集中实践教学探讨—以云南广播电视大学为例

远程教育的实践教学是指学习者在远程开放学习过程中,在教师指导下以实际操作为主,获得感性知识和基本技能,提高综合素质的一系列教学环节的组合。远程开放教育集中实践教学,不但要注重传统教育所强调的专业能力培养,强调理论与实际结合的能力培养,更重要的是注重学生自主学习能力与综合素质的锻炼,注重培养学生在现代教育技术环境下提高自己适应时代和社会发展所要求的不断学习的能力,即终身学习的能力。然而,由于观念、条件、环境、教学对象、管理等诸多因素的影响,能体现现代远程教育特点的网上集中实践教学成为远程教学过程中的一个难点。应根据学生素质和学生的从业情况改进集中实践教学活动存在的具体问题,推动远程开放教育的网上集中实践教学活动。     

试从自然科学角度探讨客家民系本质

客家先民来自属于北方类群的中原地区,南迁至属于南方类群的闽粤赣边区.客家先民与客居地土著居民融合形成了客家群体.对客家人红细胞血型分布研究的结果表明,客家人较多的遗传指标符合我国南方人群的特点,可以认为在血缘上南方类群为主体.目前从自然科学角度研究客家源流的资料尚不多见,而且现有的研究多以定性分析为主,缺乏定量的资料.     

学校心理健康教育的网络教学模式构想

随着社会的飞速发展,学生们赖以生存的客观环境正在发生深刻的变化,尤其是近年来学生中突发事件的不时发生,使当代青少年学生心理健康问题比以往更为突出。这些问题如得不到及时解决,将会严重影响青少年学生的健康成长。基于现代教育技术的网络教育教学平台,为网络心理健康教育的实施,为构建现代远程教育学生心理健康的网络体系,提供了全新的载体和现代化技术手段。它可以在青少年学生心理健康教育中广泛采用,学校可利用校园心理健康网开设包括心理动态、心理知识、在线心理测试、在线心理咨询、网上心理论坛、心理案例分析、心理学术研究等项目在内的心理健康教育和咨询网页,实行全链接方式,单独与学生“对话”,在人机对话的情景中实现多种交互。     

客家人文综论

客家是我国中原汉族中的一支重要民系,以操客家方言为其主要特征。客家民系和客家话的形成与南方客居地土著居民直接相关。中原汉人则向南方带去了当时较发达的中原汉文化。客家人文丰富,社会传统经久不衰,民居风俗代代相传。深入挖掘和弘扬客家人文精华,对建立现代中国和谐社会有积极的现实意义。     

浅谈学生的非正式群体

在学校里,教师们常可以看到同班或同级甚至不同年级的一些学生在课余喜欢三个一群,五个一伙地地在一起谈心、娱乐.运动等,这些兴趣相投、关系相容的学生个集体,通常被称为非正式群体.     

客家教育研究

客家是中华民族的一支重要民系,以操客家方言为主要特征,历代客家英才辈出,与客家人非常重视教育的传统直接相关。本从教育学的角度探讨了客家人社会生活的一个重要侧面,揭示了民族兴旺,教育为本的真理。     

电大普通班学生心理健康问题初探

电大普通班学生的心理健康教育是一个系统工程,努力把这些学生培养成德才兼备,身心健康,能肩负起社会建设任务的高级应用型专门人才是电大教师的重要责任之一。本分析了目前电大普能班学生的若干非健康心理,探讨了其形成的原因,并提出了加强心理健康教育的一些措施。     

电大开设师范类专业的意义和成效

随着我省教育事业的蓬勃发展,各地普遍感到师资紧缺,而现有的师范院校又远远满足不了各地对师资日益增长的需求,在这种情况下,云南电大从1986年秋季起开设了师范类专业。 1986年只开设了师范类政教和英语两个专业,昆明、照通、曲靖等16个地州市和省电力局都办了班,招生势头不错,政教专业招收     

客家的可持续发展教育观——云南客家人分析

客家先民原是中原汉人,客家先民背井离乡,所到之处都能继承和发展中原汉民族优秀文化传统并同化当地土著居民,形成客家群体,且英才辈出,这与客家人的教育观直接相关,是客家人重视教育的传统风气所产生的必然结果。比如在云南的2万多客家人,分布于全省各州市县的各个系统,对云南的经济社会发展作出了奉献。