现实课堂与虚拟课堂互补互融适应性研究——教师卷

现实课堂和虚拟课堂各有优势,但又各有弊端。在教学过程中,教师常常将两者结合起来,优势互补。将现实课堂和虚拟课堂互补互融是一种新的教学方式,更是教育发展的一种趋势。越来越多的教师开始采用这种方式进行教学,这样,就出现了教师对两种教学方式相结合的适应性问题。从态度和观念、知识与技能、应用三个方面对其进行了分析,并针对其中的不适应性提出了解决策略。     

想你时,我就拼命奔跑

正~~     

“二月春风似剪刀”——如何品味记叙文的语言

本文从贺知章的《咏柳》谈起,写了如何品味记叙文的语言：一、审视语言的形象美 二、捕捉语言的色彩美 三、品尝语言的含蓄美。     

感悟:成就阅读教学的精彩——以《生命 生命》教学为例

语文学习具有重感悟的特点。《语文课程标准》指出,阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验．有所感悟和思考……要珍视学生独特的感受、体验和理解”。语文教师在阅读教学中应引导学生学习文本语言．让学生因意会、理解、体验而有所领悟。笔者以人教版第八册《生命生命》的教学为例．谈谈如何引导学生感悟．让感悟成就阅读教学的精彩。     

爱的最高境界在于分离

一直很喜欢看《动物世界》,片中的狮子妈妈无微不至地照顾自己的孩子,但是当小狮子长大后,妈妈一定要赶它走。它的个头儿已经和妈妈差不多了,但是依然围绕在妈妈身边不愿离去,这时的妈妈凶相毕露,又是赶,又是咬,又是推……直到它从自己的领地中消失……难道妈妈不爱它吗?不是,妈妈太爱它了,但妈妈知道它已经掌握了该掌握的技能和本领,现在正是它独立开创自己领地的时候了。爱,不应该成为孩子的束缚。     

参考文献新国标若干重要概念的理解和著录方法

对GB/T 7714-2015《信息与文献参考文献著录规则》执行中的疑难问题进行探讨,讨论了“任选”项的理解和著录,分析了外国著者姓名、主要责任者、责任者“国籍”或“朝代”等著录中的技术性问题,梳理了常见误区,提出了符合标准的著录方法.     

左手明媚,右手忧伤

任岁月流逝,铅华洗尽,他们始终会记得曾经彼此靠近、彼此温暖的日子。★Chapter1麦子丢失的盛夏★葵花街上那只叫麦子的猫丢了。许安生刚刚迈上迎春街街口的台阶,就被迎面跑来的一个女孩子拉住问:你看到我的麦子了么?     

开设小班多元化课程

小班化教育不应该仅仅是班级人数的减少，其核心价值理念应该是满足学生个性化成长的需求。而学校为学生成长提供服务的产品是课程。单一的课程设置很难培养出具有个性特点的学生，因此小班化教育的课程设置应该是多元的。[第一段]     

一杯咖啡里的尊严

那天,她接到朋友的电话,约她喝茶。那是个久未谋面的朋友,上中学时和她关系不错,后来他长年在外,听说如今混得挺好,有房有车。下班后,她故作轻松地和老公打了个招呼,便优雅地赴约去了。当她抹着淡妆,拎着小包,出现在     

提高企业对知识的需求促进大学对产业的服务——对《兰伯特评论——大学与企业合作》报告的述评

长期以来，英国有着强大的科学研究基础与薄弱的技术产业化能力。英国的研究产出同国际竞争对手相比很强，如科学论文占世界的9％，论文引用率高达12％，诺贝尔获奖人数达76人，位居世界第二。然而，英国的企业研究却相对比较落后。为改变这一局面，英国政府开始从国家和地区层次上大力扶持大学和企业的联系，将大学的创新研究与企业的产品开发紧密结合起来，将创新思想源源不断地传输给企业。为此，国家专门出台了扶持大学与企业紧密联系的计划，例如，联系计划、知识转移伙伴计划、法拉第计划等，旨在通过以市场为导向的产品开发为主的创新，从而将大学和企业联系在一起。