回首

天使的翅膀总是那样不可企及期盼着回首往事点点滴滴已从心里渗出月儿弯月儿残月儿圆又见这月儿弯弯挂在天边说不尽的总是思念回首$山东淄博市高青县唐坊中学初四(2)班@司继杰     

好学生=基本素质+特长

传统教育观用“完人逻辑”来界定好学生，造成了严重的危害。现代教育应打破“完人”的神话，倡导常人逻辑的人性化的好学生观，即“好学生=基本素质 特长”。     

广义Jabotinsky方程的解析解

利用优级数方法讨论一类广义Jabotinsky方程解析解的存在性     

解读牛顿第三定律的适用范围

牛顿第三定律是牛顿对力学基本原理的一个最具有独创性的贡献。在1687年出版的《自然哲学的数学原理》中,牛顿指出:“每一个作用总是有一个相等的反作用和它相对抗;或者说,两物体彼此之问的相互作用永远相等,并且各自指向其对方。”也就是说,作用力和反作用力总是等大、反向、共线、异体、同性质,并且同时产生,同时变化,同时消失。但是,荷兰著名的理论物理学家洛伦兹曾指出:“但依我     

如何开启学生的物理书趣之门

贾岛曾踯躅于“僧敲月下门”与“僧推月下门”之间，不知“推”与“敲”哪一个字更贴切生动．我们也要“推敲”学生的物理兴趣之门，看哪一种方法更能激发学生的学习兴趣．学习兴趣是学生在学习活动中的心理选择和倾向，是其内部动机在学习物理时的具体体现；兴趣是最好的老师，学生只有对物理产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，才会甘心情愿地去克服困难，做到勤于思考、勇于探索、敢于创新，不断掌握新知识和新技能．以下是我在教学实践中开启学生兴趣之门的几点做法，敬请批评指正．[第一段]     

交流电的有效值与平均值

交流电的有效值与平均值是学生学习中很容易混淆的两个概念,因此在习题中如何应用这两个概念解决具体问题也是常常遇到的一个难点.本文对此简作分析并举例说明. 1.有效值:是从电流热效应的角度定义的物理量.让交流电和直流电通过同一纯电阻,如果在相同的时间内它们产生的热量相等,就把这个直流电的电压、电流分别叫做该交流电电压、电流的有效值。     

高校工程实验队伍实践教育能力建设——以清华大学为例

本文通过对实践教育能力相关概念的研究,提出群体实践教育能力概念,分析了群体实践教育能力的关键在于群体内不同的结构,结合研究型大学工程实验人员实践教育能力的现状以及存在的问题,建议通过创新引进、培训、评价、激励等机制,优化工程实验群体各类结构,促进工程实验队伍实践教育潜能的释放,增强工程实验队伍的实践教育能力.     

高考文综卷失分的五大雷区

笔者有幸参与了2006年高考文综卷Ⅱ的评卷工作，看到考生的答卷之后感触颇深。2006年的试卷依旧重视对基础知识和主干知识的考查：突出专题性，加强对学科综合能力的考查；结合学科特色，考查学习能力；贴近生活，不避热点。从整体上看大部分考生已经适应了此种考试模式，基础比较扎实，主干知识掌握得比较好，能够关注热点问题，但是依然存在许多问题。     

"思想道德修养"教学基本要求(2001年修订)

绪论一、“思想道德修养”课的性质和任务“思想道德修养”课是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导 ,以人生观、价值观、道德观教育为主线 ,综合运用相关学科知识 ,依据大学生成长的基本规律 ,教育、引导大学生加强自身思想道德修养的一门课程。“思想道德修养”课教学的根本目的和主要任务是 :贯彻落实“以德治国”的重要思想 ,对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德教育 ,培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质 ,引导和帮助大学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观 ,做“有理想、有道德、有文…     

学习也要“零存整取”

银行有“零存整取”的业务,知识的积累和运用也是一个“零存整取”的过程。学习上的“零存整取”是通过“处处留心”来实现的。南北朝的文艺理论家刘勰在《文心雕龙》中说:“积学以储宝,酌理以富才”,讲的就是这个道理。