参与式教学对教师角色压力的影响及对策探讨

参与式教学会导致教师的角色模糊和角色冲突性感知,降低教师教学的愉悦感,进而降低课堂授课效果.降低学生参与教学模式下教师的角色压力可以采取以下两条路径:一方面,教师需要强化与学生的互动,降低自身的角色冲突感知;另一方面,教师自身要通过各种途径提升自身能力,提升自身的效能感.     

传播学视阈下孔子文学思想传播渠道建构蠡测

基于传播学的视域下,从兴办私学、传注经文、周游列国、依托传媒四个维度,对《论语》的文学思想传播渠道的建构进行解读,希望从中探求出孔子文学思想传播绵延数千年而长盛不衰的理论依据,归纳出其传播脉络,深入挖掘《论语》文学思想的内涵。     

广告语言情感美管窥

情感的交流是人类特有的心理体验,广告传播中如果能够从情感角度入手,便更容易使广告形式和内容达到和谐的统一,让受众在接受信息的同时,还能充分体验到积极向上的生活乐趣.本文从三个维度切入,即:彰显幸福亲情、体验情爱温暖、呼唤真挚友情,来管窥广告语言所展现的情感美.     

广告专业案例教学模式探微

基于广告专业的独特视角,分析了广告专业案例教学模式的特点。认为广告专业案例教学具有强化主体建构式学习,凸显双向交流的意义,开拓创造性思维方式等优势。提出了萃取典型案例,引导学生剖析案例,完善教学案例库等案例教学赢效策略。     

“疾虚务实”:王充《论衡》中传播观念解析

主要通过文献研究法、历史与逻辑相统一法,对王充“疾虚务实”传播观念进行阐释,以深化对中国本土传播思想的认识和理解。研究发现,王充“疾虚务实”传播观念是基于儒家崇尚“正”的传播传统。他试图通过反复强调真实性的重要性,努力抑制两汉的虚浮的文风并恢复儒家的传统传播观念,其“疾虚务实”的传播观念至今仍然具有借鉴意义。     

妈祖文化如何传播与营造“媒介奇观”

道格拉斯·凯尔纳提出“媒介奇观”(media spectacle)的概念,在从批判的角度反观大众传媒娱乐化现象后指出:“那些能体现当代社会基本价值观、引导个人适应现代生活方式,并将当代社会中的冲突和解决方式戏剧化的媒体文化现象,它包括媒体制造的各种豪华场面,如体育比赛和政治事件.”传媒时代下,通过多元化的媒介形式,在一定时间段内,不断地制造话题,吸引更多的人注意.各类多元化的媒体是适合制造大众关注焦点的绝佳平台,活泼的文字、知名人士的参与、画面的绚烂多彩、艺术作品的精美华丽、影视作品中动人的故事等,这些都可以为妈祖文化娱乐化传播提供出创造“媒介奇观”的契机.而“媒介奇观”的存在,也正是我们所处的这个时代的一种难以规避的文化症候.     

略谈幽默元素在广告传播中的导入

试从幽默广告的作用机制和风格特征作为切入点,通过分析其独特性,进而指出如何有效地在广告创作中导入幽默元素,使广告在海量的信息中脱颖而出,发挥其无穷魅力。