乔伊斯与祖国爱尔兰的关系面面观

乔伊斯最初是一位爱国主义者,积极参加爱尔兰民族自治运动。从1904年开始,他对祖国由爱转向憎,偏重于揭示国人精神上的病疾,并自愿离开爱尔兰,流亡他国。后来,乔伊斯只是作为作家来观察和研究爱尔兰,了解故乡的人事变迁,是为收集写作素材。剖析他与爱尔兰的关系,可以让我们窥测乔伊斯的心路历程,更深入地了解乔伊斯其人其文。     

自考教育与大教育

本文以大教育的概念、体系、内容和特征为基点 ,结合自考的理论与实践 ,比较系统地探讨了自考教育的显著特征 ,论证了自考教育为我国大教育体系的建立作了积极贡献     

试论自考教育的再开放

根据自考教育的实践,提出“开放教育”和自考教育的再开放,是我国加入WTO对教育战略地位的新认识。一、自考教育在我国的开放和实践,为开放奠定了基础自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等开放教育形式。它以实行宽进严出,教考职责分离、学分累计的办法来实施人才的培养。自学考试当今人们称其为“没有围墙的大学”。它不受校舍、师资、教学设施等办学条件的限     

两种高职教育定位观的理论辩析及思考

关于高职教育的定位,主要存在两种观点,一是认为高职教育是一个层次,即专科层次;二是认为高职教育是一种类型,即是与普通学科型高等教育相对应的一种高等教育类型.其实,两者是对立统一的,即两种观点都承认高职教育是高等教育的一部分,但他们的哲学基础不同,层次论者持的是政治论的高等教育哲学观;类型论者持的是认识论的高等教育哲学观.因此,要进行高职教育的科学定位,需要将两种哲学观点相统一,将专业教育和自由教育相统一,并达成一种和谐教育.另外,高职教育是定位为一种类型还是一个层次,其实并不重要,重要的是高职如何选择自身的发展道路.     

改革传统评教模式推进学分制的全面实施

在学分制管理模式下,开发网上实时评教系统.介绍实时评教系统的功能特点及开发环境.提出一个适应学分制发展的全新的评教理念.     

直线和圆

(本讲适合高中 )直线和圆是解析几何中最简单而变化丰富、应用广泛的内容之一 ,同时也是应用解析法解决平面几何问题的基础 .1　基础知识1 .1　直线和圆的方程 (参见课本 )1 .2　直线系与圆系的方程(1 )共点直线系(ⅰ )过直线ｌ1、ｌ2 的交点的直线方程为λ1(Ａ1ｘ Ｂ1ｙ Ｃ1)