向生活学写作——《文心》中的作文教学思想及其现实意义

《文心》是夏丏尊和叶圣陶合著的我国第一部语文教育小说,它主要讲述乐华和大文几人的生活成长故事,将当时青少年需要学习的国文基础知识与能力富有情趣地展现出来,反映出的是夏先生和叶先生的儿童本位思想。在如今的教育大环境之下,语文教师对学生作文方面的引导,存在注重作文的形式、套作模仿来应试的问题,导致学生的习作华而不实。文章借提炼《文心》中与作文教学思想相关的精髓,以期给语文写作教学提供参考。     

未来快乐营

日记,非得记今天的事吗?为什么不可以写"明天的日记"?明天,一切不可能发生的事都可能发生,一切无法实现的愿望都可能实现!OK,大胆地发挥你的想象,写出新奇、好玩的"明天的日记",我们等着你的投稿!     

改革中崛起的一所农村小学——鞍山市千山区南地号中心小学实施素质教育纪实

改革缔造辉煌,改革造就人才.坐落在钢城西郊的鞍山市千山区宁远镇南地号中心小学,是在实施素质教育改革中迅猛发展的一所农村新型学校,而这所学校的校长--倪拥,正是在改革中锻炼成长的懂管理、会经营的理智型校长.……     

钢琴曲《平湖秋月》音乐特征分析及演奏启示

《平湖秋月》是作曲家陈培勋改编而成的钢琴独奏曲,是钢琴改编曲中的精品作品之一。它继承了中国传统音乐的精髓,具有典型的织体特征与时代风格。本文通过对该作品音乐特征的分析,以此加深对该作品的理解,对于诠释中国钢琴作品风格的演奏提供有力依据。     

一节“脱轨”的公开课

学校开展创新教学研讨活动，安排我上一节公开课。根据教学进度，我选定九义教材《几何》第三册中的“正弦和余弦”。这是一节概念教学课，就其概念的掌握和应用，对初三学生来说并不难，但三角函数是学生第一次接触，概念的形成过程往往是学生不易理解的。因此，我决定在概念发生的背景和形成过程上下功夫，弄出一点新意来，才不枉负“创新”二字。经过周密的思考，我设计了如下教学程序：设置问题→学生自主探究→引导学生发现30°、45°、60°的直角三角形中直角边与斜边的比值为一定值→讨论一般直角三角形中这个比值是否仍为定值→导出…     

白头翁

奶奶散步回来,手里捧着一只小鸟。原来是奶奶从树下捡到的,这真是给我的一个意外惊喜。小鸟缩成一团,像个毛蓬蓬的圆球,还不够我的拳头大小。灰黑色的羽毛,小嘴又短又尖。我把它安置在窗台外的鸟笼里,不习惯这个陌生的家,小鸟惊恐不安地扑弄着翅膀,上下乱蹿,奋力地想冲出鸟笼,“吱叽、吱叽”地发出鸣叫。令我惊讶不已的是,小鸟的叫声引来了它的父母。两只大鸟在窗台周围飞来飞去,长长的尾巴使它们的飞行动作十分轻盈。它们的毛色并不算漂亮,全身灰灰的,只有背部透着一些暗黄色,唯独醒目的是头上雪白雪白的枕羽。“夸克、夸克”的叫声像在盒…     

非晶、纳米晶铁基合金的实验研究

用X射线衍射分析仪(XRD), 透射电子显微镜(TEM), 扫描电子显微镜(SEM)和X射线吸收精细结构分析仪(EXAFS)对机械合金化后的FeNiPB(Cu, Nb)混合粉末进行了分析研究. 研究结果表明: FeNiPB(Cu, Nb)混合粉末球磨20h后合金化, 球磨80h后FeNiPB(Cu, Nb)混合粉末中的Fe, Ni原子处于非晶环境中, 粉末的形态为棉絮状, 电子衍射为典型的非晶环. XRD, EXAFS, TEM的分析结果表明在该条件下, FeNiPB(Cu, Nb)混合粉末完全转变成了非晶. FeNiPB(Cu, Nb)非晶合金在520℃加热1h后产生纳米晶, 所以纳米晶铁基合金可通过FeNiPB(Cu, Nb)非晶合金部分晶化获得.     

《赤壁之战》的“双基”教学

小学语文教学既要教给学生语文基础知识,又要培养学生的读写基本技能。如果学生不掌握一定数量的汉字、词语、常见句式以及其它必要的基础知识,就难以进行起码的阅读和写作;已有的知识又为进一步的阅读和理解奠定基础,从而转化为阅读能力。要使学生掌握必要的语文基础知识和基本技能,只有加强训练才行。现以《赤壁之战》一课的教学为例,谈谈关于训练问题的几点粗浅看法。一、抓住联系,注意训练的综合性小学语文的字、词、句、段、篇构成了小学语文知识的主体,通过多种形式的听、说、读、写训练逐步丰富和提高这些基础知识,并形成技…     

一种多媒体教学软件的设计与实现

介绍在《计算机组成原理》课程中,多媒体教学软件的设计思想及实现方法,给出了该软件的总体设计框图,讨论了用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ实现数字动画在多媒体软件中的灵活应用。结果表明,将多媒体素材合理、灵活地运用于教学软件中,可以完美、有效地表达教学内容。     

主题意义引领的小学英语单元整体教学研究

小学英语教材的每个单元都有一个主题,而每个主题都包含着特定的主题意义,因此以主题意义引领单元整体教学具有积极的意义。为探究主题意义引领下的小学英语单元整体教学策略,采用教学实践总结分析的方法,立足课堂教学实践,总结单元整体教学的问题,构思教学思路与路径,从教学目标设计、教学资源整合、教学活动开展等几个方面提出针对性的教学策略,并根据小学英语教学实际,探索主题意义引领的单元整体教学实践,从而提升小学英语教学质量与效率。