“亲生”共读，让阅读更幸福

“亲生”共读的概念来源于“亲子共读”,我们每个人的记忆深处都会留存“亲子共读”的快乐时光。这样温馨美妙的体验缘于“共读”,如果师生之间也能创设这样的“共读”情境,真正就共同阅读的作品形成情感共鸣,那么,阅读就能成为一件幸福的事情了。然而,现实往往不尽如人意。     

我不是为了生气而种兰花的

当一名老师应该是 快乐的,她拥有最宝贵的财富:孩子!她如一个园丁一样,看着自己辛勤孕育栽培的小苗一天天长大,心里的快乐会如一滴墨汁入水肆意汪洋开去。然而,老师却不是一个快乐的群体。他们的脸上有时写着消极、有时写着懈怠、有时写着疲惫、有时写着伤害。他     

县级环保部门应急监测工作现状存在的问题及对策研究

近年来,我国各类特大、重大突发性环境污染事故时有发生,很多突发性的环境污染事故发生在一些监测能力相对落后的县城,因此加强县级环境监测站应急监测能力建设,提高其应急监测能力对于防范突发性的环境污染事故意义十分重大。     

浅谈大学生节能减排现状与策略

由于地球能源的过度消耗,导致全球能源与资源面临紧缺和枯竭。环境问题日愈严重,环境保护成了当前重要的问题之一,大学生是社会的一大组成部分,具有很强的可塑性,本文通过调查研究了解了大学生中的节能减排现况并提出了相关解决策略。     

反思文本解读:从低效到高效

何为文本?狭义的理解便是教材。如果说,教师和学生是阅读教学中人的资源,那么文本便是阅读教学中物的资源。作为物的资源的文本,具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题     

从“我爸是李刚”谈人名的修辞作用

最近很流行的笑话：公交车上，B君小心翼翼地问站在身旁的A君：“大哥，您爸爸是李刚吗？”“不是啊……”“那您家有叫李刚的亲戚吗？”     

游戏化教学提升学习兴趣与学习效果的实证研究

游戏化教学正在成为促进小学语文教学方式变革的有力抓手,但目前关于其成效检验的实证研究相当匮乏。通过实验研究的方法探索游戏化教学对学生学习兴趣与学习效果的影响,可以获得以下发现：游戏化教学显著提升了大部分学生的学习兴趣,但对小部分学优生来说作用有限;游戏化教学对学困生和中等生的学习效果有明显提升,能帮助其在作业正确率方面达到学优生水平。究其原因,使用游戏化手段能增强课程的情境性与实践性。此外,教师在教学中应注意,设计游戏时要进行难度分级,以满足不同学业水平学生的需求;在游戏中提示重点学习内容,以引导学生有效使用认知资源,提升学习效果。     

培智学校数学“生活化教学”刍议

智障儿童受生理缺陷和心理障碍的双重影响,在记忆力、理解能力、分析能力、想象力等各方面都存在不同程度的缺陷,使得他们实际应用能力薄弱,动手能力差、缺乏解决实际问题的能力。因此,在数学教学中应重视学生的数学应用能力的培养,重视书本知识与生活实际相结合。教师要根据弱智儿童心理、生理及数学学科特点,从儿童熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学、应用数学。     

课本剧教学与语文综合能力的培养

孔子说:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”课本剧是一种寓教于乐的形式,它能使学生在轻松、愉快中掌握知识。所以,在教学中,我尝试以课本剧进行语文教学,采用了读——编———排——演这四个步骤教学法,它不但激发学生学习的兴趣,而且培养学生的综合能力:它有利于整合不同学科的知识,激发学生的创造才能,培养互助合作的精神,提高人际交往的能力。一、读,整合不同学科的知识。新课程标准中说道:“语文课程应注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率……”课本剧本身取材于语文教材,大多是…