从教学大纲走向课程标准

以国家课程标准替代沿袭已久的教学大纲,作为新一轮课程改革的一项核心内容目前已在基础教育界广泛推行,且渐入佳境,但在职业教育领域尚未引起足够重视. 所谓教学大纲,是国家对于各课程教学进行规范的纲领性文件,其主要任务是指导教学工作开展,它不仅对教学目标和教学内容作出清晰明确的规定,还设置了知识点的具体要求及深度、难度指标,以及教学顺序和课时.而课程标准是对学生接受一定教育阶段之后的教育结果所作的具体描述,是教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标,学科性质与地位、课程目标、课程内容及各学段的安排构成了课程标准的核心内容,其对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等都作出相应的规定与要求.     

学校:名与实的纠葛

自主招生到底是学生的福音还是高校的盛宴,现在已经是一个难解的问题,一方面高校通过自主招生,扩大了学校的声誉,招揽了大批优秀的人才,一方面由于制度、人事、甚至于财政方面的问题,自主招生又变成学校的负担。自主招生对高校而言犹如一朵带刺的玫瑰,鲜艳欲滴,却是会扎手的;自主招生在某种程度上又像一个烫手的山芋,在名利与实惠中,高校在自主招生的路上且走且行。     

研究性学习:推进中的反思

概括地说,研究性学习有三个内涵,即以专题为载体,以探究为方式,以实践活动为形态;两个目的,即学会求知的方法,学会应用知识去发现问题、讨论问题、解决问题;一个前提,即在教师指导下由学生自主学习。研究性学习,无疑是当前我国课程改革的一大亮点。但在对研究性学习的认识和实际操作中,却存在一些误区,导致了研究性学习的异化。表现为:课程中心的异化——将研究性学习混同于科学研究,过于注重对研究方法的训练;教师地位与作用的异化——教师地位中心化,指导教师专职化;组织形式的异化——将研究课题局限在学科知识范畴内,忽视活动中涉及的其…     

努力推进现代职业教育体系研究

职业技术教育作为教育的一个分支,其对社会的适应和服务功能是通过整个教育系统表现的.职业技术教育体系的建立和完善具有明显的相对性,它必须要有自己独特存在的意义,但又决不能将自己置于一个自我封闭的状态中.构建现代职业教育体系,是一项复杂的系统工程,需要从内涵界定、教育目标、层次结构、教育形式、办学机制、办学模式、就业制度、社会环境、管理体制、评价方式等方面深入研究.既要关注世界范围职业教育的发展趋势,又必须紧密结合我国各地区各部门的实际.政府要加强领导,明确责任,还要运用市场机制,调动行业、企业和社会各方面积极参与.教育、劳动人事、经济部门更要紧密配合,才能更有效地推进现代职业教育体系的建设.     

职技高师:专业引领与实践互动

目前,职业教育处于新一轮课程改革热潮之中。就课改而言,无论是目标审视、功能定位,还是结构调整、文本开发,乃至教学实施与管理评价,都不可避免地涉及作为主体之一的教师的专业素质问题。这对职教师资教育系统提出了新的要求。作为职业教育的工作母机、承担职教专业师资培养培训任务的职业技术高等师范教育(以下简称职技高师),对此应作出积极反应。     

课程创新

教育是全社会创新的基础和先导。着眼和着力于培养创新精神与创新能力的教育创新需要形成自己的体系,其基本构成包括教育理念创新、教育制度创新、教育技术创新、课程体系创新等。其中,课程创新无疑是整个教育创新体系的核心。教育创新实施的原则、方法和要求,都直接指向课程创新。     

《简笔与繁笔》举例精当

一、下列加点字的注音正确的一项是【 】 A.繁冗(y6ng) 拖沓(t白) 譬(bj)如 言简意赅(gai) B.眼棱(Ifng) 彩帛(b6) 累赘(zh u1) 汩汩(g0)滔滔 C.支0勰(×i台) 惩(ch6ng)罚 进(b专ng)流 毛骨悚(s6ng)然 D.气氛(f台n) 磬(qlng)儿 钹(b6)儿 字斟(zh§n)句酌(zhu6) 二、依次填入下列各句横线上的词语,恰当的一组是【 】 ①言筒意赅,是一一、厚重;言简意少,却不过是平淡、单薄。 ②一部《水浒传》,洋洋洒洒近百万言,作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为 ⑨字面上的简不等于 ,艺术表现上的繁笔,也有别于通常所说的哕嗦。 ④感此,提…     

学生发展:课程开发的着眼点

课程开发为了谁?这是当前课程研究与实践中应首先弄清的一个问题。答案很多。为了学校发展,为了教师提升,为了专业(学科)建设,甚至为了课程本身,等等。课程开发无疑对于上述诸项内容具有推进作用,但从根本上讲,课程是为了     

校本研究与反思性实践

在学校教育情境中，为了学校整体发展，依靠学校全体教师，立足学校教育教学实践，融教育研究与教育实践于一体的教育行动研究,称为校本研究。其特征突出表现为,以校为本，主体是全体教师,基础是学校教育教学实践，方法是教育实践研究、反思性教学实践,目标是教师、学生和学校的整体发展。其内容几乎涉及学校的所有领域,又以课程与教学研究为主。