《中国传统绘画导论》课程跨文化教学探究

作为国际学生的跨文化选修课程,《中国传统绘画导论》应针对学生的学情特点,将国际学生作为审美个性主体,根据绘画作品特点,采用多元教学方法,展现中华优秀传统文化的活力,促进国际学生了解认同、自发传播中国文化。以《中国传统绘画导论》课程为例,探究跨文化教学实践的有效方法和途径,使国际学生在跨文化课程中获得更好的学习体验,同时,也为中国传统绘画相关课程的跨文化教学提供参考。     

思想政治教育数字化转型：理论内涵、核心指向与实践进路

随着大数据、人工智能等前沿技术的应用,人类社会加快演进。作为整个教育数字化转型重要构成的思想政治教育也随之发生系统性变革。我们要深刻认识和把握思想政治教育数字化转型的理论内涵,明确思想政治教育数字化转型的核心指向,围绕“整体规划、系统推进、分类指导、逐步实施、试点探索”的思想政治教育数字化转型思路,按照从素养技能提升、有效拓展空间、率先进行微数字化变革等路径,逐次推进、持续迭代,不断夯实思想政治教育数字化新生态的基石。     

数字化时代教师纠错素养研究现状与未来发展

20世纪70年代以来,学习错误研究进展巨大。错误类型在不同学科获得了共识。随着错误识别模式的技术和场景的丰富,学习错误研究的广泛应用彰显了其育人价值,成为教师纠错教学的基础。作为一种专业能力,近年教师纠错素养得到了广泛重视。为探索数字时代提升纠错素养的路径,本研究以学习错误为研究起点,结合国内外相关研究,梳理了学习错误研究的发展脉络、主要类型和错误识别技术的应用场景,提炼了教师纠错素养的概念和内容,提出了如何发展纠错素养和创新纠错教学实践的建议。     

中华传统文化校本课程开发与实施策略

学校应该从学情出发,充分挖掘传统文化的宝贵资源,构建德、智、体、美、劳五位一体的全方位中华传统文化特色校本课程体系,使校本课程成为沟通各学科的纽带,促进学生智力开发、视野拓展、能力提高,从而逐步实现知行合一、学以致用的目标。     

依靠科技创新促进人水和谐共生

习近平总书记在党的二十大报告中指出,中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。人水和谐共生,是指人与人、人与水处于没有冲突与对抗的、自然的、良性的共处状态,区域、涉水行业、用水户、水资源、水生态、水环境、社会经济发展等各相关因素表现出一种满意的运行和发展状态,是人与自然关系和谐的重要方面和具体体现。     

体育教学运动强度的学理考究和问题探讨

作为我国体育教学的关键要素,运动强度对体育教学效果的评估有着重要的参考价值。140～160次/分钟的平均心率是我国主流的体育教学运动强度要求,在推行过程中面临着不少争议。因此,本文拟从学科基本原理、国际组织建议和我国国家标准出发,追溯运动强度的学理依据。在此基础上,对照我国政策文件、权威研究中有关体育教学运动强度的界定或建议,从理论、实践等层面探讨现有的体育教学运动强度要求可能存在的一些不足。     

政治学专业研究生科研能力提升的路径探析——以广西某高校为例

科研能力是衡量研究生学习质量的重要标准。文章在对政治学专业研究生进行问卷调查的基础上,通过数据整理分析了影响研究生科研能力的主要因素,从加强顶层设计,完善研究生管理培养机制,明晰导师责任,强化个性化指导,激发内生动力,发挥研究生主体作用等方面提出对策建议。     

小包容，大团结

<正>一位台湾学生“大家好,我四台湾的额,我发现厚,大陆有点不一样噢……”五年级的时候,来自台湾的小远因爸爸妈妈被高校人才引进转到了我们“小5林”班。眼前这个瘦瘦小小的男孩儿一口浓郁的台湾腔,满脸涨得通红,双手不自觉地搓揉着,怯怯地站在讲台上。     

科学探究素养下的“探究·实践”栏目分析

梳理新教材“分子与细胞”和“遗传与进化”模块中的“探究·实践”栏目,阐述“探究·实践”栏目教学方法的选择及教学案例,以期提升学生的科学探究素养。