积淀校园文化 引领学校提升

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出,要推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,探索发展和培养创新人才的途径。教育要面向全体学生,促进全面发展,培养个性特长,为学生终身发展奠基。毋庸置疑,教育的主阵地是学校,而校园文化则是学校生存与发展的全部价值与合理性之所在。因此,笔者认为,积淀校园文化,引领学校提升是实现目标达成的有效途径。     

文本思辨写作——高中英语读写任务型写作教学模式尝试

《普通高中英语新课程标准》（实验稿）（教育部,2003）明确提出：“在进一步发展学生基本语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;特别注重提高学生用英语进行思辨和表达的能力。”众所周知,“语言是思维的外壳”,是思维的外显形式。关于阅读和思维能力之间的关系,Showalter（2003）提出阅读促思维发展的理念,认为阅读是决定教学行为和培养人文素养的真正选择;Beach（2006）激励倡导通过阅读形成语言学习共同体,促进交际活动和跨文化交际,启发批判性和分析性思维。     

如何解决钢结构的施工技术及应用

钢结构因其自身优点在建筑行业中具有长久的发展前景。现浅谈一下如何解决钢结构的施工技术及应用。     

高校英语教学存在的问题、成因及对策研究

当前我国高校英语教学改革取得了长足的进步,但教学中仍存在着许多不足之处。本文剖析了高校英语教学在教学模式、师资及学生学习状况方面存在的问题,并对其成因进行分析,以期促进高校英语教学改革的顺利推进。     

从外语教学大赛看高校英语专业青年教师自主发展模式

"外教社杯"全国高校外语教学大赛为青年教师搭建了展示自我风采的绝佳平台。本文在分析前三届"外教社杯"大赛异同点的基础上,结合本专业特点,提出青年教师自主发展可采取IES(Internal&External Support)模式。该模式分为两个部分,一是英语专业青年教师的内部自主发展,要求青年教师具有扎实的语言、文化基本功,以理论革新带动个人教学理论创建,以教学反思带动教学改革,并坚持教学科研的紧密结合与同步发展;二是外部保障与支持,确保英语专业青年教师的自主发展有其所在团队的支持和帮助,同时教师所在院校还应当积极为青年教师设立科学、合理的评价激励体制。     

关于如何提高C语言课程教学质量的探讨

论文首先介绍了C语言课程的地位和特点.通过对C语言课程教学的研究,提出了影响该课程教学质量的相关因素.讨论了提高C语言教学质量的具体措施.     

浅谈如何提高“基础会计学”课程的教学效果

基础会计学课程是会计专业的入门基础课,其教学效果的好坏,直接关系着学生对后续专业课程的学习兴趣和掌握程度。本文针对新时期大学生的个性特点,结合作者在教学实践中的摸索和总结,对教师如何提高基础会计学课程的教学效果做了探讨。     

GGBF:一种异构环境下面向服务的网格GIS架构

文章分析了当前地理信息系统在集成、协同、互操作、资源共享等方面的研究情况,提出面向服务的网格地理信息系统架构,将网格技术集成到地理信息系统中,并通过虚拟视图服务概念使得该架构具有分布性、共享性、异构性、和自适应性等特点。     

信息资源共享与知识产权保护

探讨了信息资源共享与知识产权保护的关系问题,指出二者存在相互统一、相互矛盾、相互促进的关系,在此基础上提出了如何协调二者关系以促进信息资源建设.     

英语写作评分标准模型的建构及其效度研究

本文在回顾、分析国内外独立型、综合型等各类英语写作测试评分标准的基础上,探索构建写作评分标准的一般规律,尝试设计英语写作测试评分标准模型。为考查该模型的有效性及可操作性,本文以概要写作为例,根据该模型设计相应评分标准,并采用多层面Rasch模型进行效度验证。结果表明:评分标准区分度和效度较好,评分员与评分标准间存在显著偏性交互作用;个别分数段的使用存在非拟合现象。最后,根据效度验证结果对评分标准进行了针对性修改。总体而言,评分标准模型具有较好的效度和一定的推广价值。