回忆筹建时期的省馆

我在黑龙江省图书馆工作了二十三年,但最令我难忘的是筹建时期的头三年。一九五八年三月,象许许多多支援边疆建设的青年一样,我怀着一颗火热的心,从北京外文出版社英文部自愿报名来到黑龙江省图书馆筹备处工作。当时省馆筹备处设在和兴路省文艺干校旧址后面一幢二层楼房的一楼里。除了几间小办公室而外,大部分房间及走廊都堆满了一箱箱从上海、杭州及各地调来或采购来的旧书。记得当时也有一个     

浅谈小组合作学习常见问题及对策

小组合作学习是把两个或两个以上的学生结合在一起,进行学习、讨论、解决问题的一种教学方式。本文结合在教学中的实践经验,初步分析开展小组合作学习时常见的问题,并提出了解决方法。     

元认知及其培养

一、元认知的内涵　　元认知 (ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｏｎ)是现代认知心理学中一个非常重要的概念 ,1978年美国心理学家Ｆｌａｖｅｌｌ在对元认知的研究中首先提出了这一概念。近一二十年来许多心理学家在这一领域进行了大量的研究。这一概念已被越来越多的人所接受和重视。至今元认知尚无一公认的定义。 1978年Ｆｌａｖｅｌｌ给元认知的定义是 :一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的知识及其实施的控制 ,是任何调节认知过程的认知活动 ,即是任何以认知过程与结果为对象的知识。也就是说元认知是主体对自身心理状态、能力、任务、目…     

人的现代化呼唤科学精神与人文精神融合

人的现代化问题是当代中国社会现代化的核心问题。关心人的现代化问题,研究人的现代化素质的形成、发展、完善,是我国社会主义现代化事业的核心工作。社会现代化的目的和动力是人的现代化,人的现代化主要是人的思想精神的现代化。科学精神和人文精神融合有助于培育现代化的完整的人,有助于铸造现代化的自由的人,有助于塑造现代化的高尚的人。     

学生主体参与意识和培养

学生主体参与意识的培养，是提高学生素质的重要途径，教师在教学实践中要培养学生的主体参与意识，应注意如下几点：     

实践性作业:高中历史学习方式变革的实践尝试——以“‘郑和下西洋’历史情景剧创编”为例

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出“进一步改进教学方式、学习方式和评价机制,将教、学、评有机结合,促进学生的自主学习、合作学习和探究学习,提高实践能力,培养创新精神”的要求。历史教师要以探寻历史学习方式变革的路径为己任,找到真正促进学生历史学科核心素养提升的学习方式。高中历史学习方式变革不应该仅仅局限在课堂上,也需要关注课后作业的设计。