高中生作文互评探索

国家教育部制定的《普通高中语文课程标准(试行)》指出,“教师是学习活动的组织者和引导者”;在语文教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”;“应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理,按照要求进行加工……”;学生要“能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋     

新闻载体与宣传实效

宣传报道一个致命的问题就是空对空,流于形式主义,这在宣传精神文明方面表现得尤为突出。近年来,我们《诸暨日报》围绕精神文明建设,光后推出了《 十六只鸽了和一位孤残老人的故事》、社会公德大讨论、三百工程等一系列典型报道和重大活动,吸引了广大读者,产生了广泛深入的影响。概括这方面的经验,我们觉得关键要重视载体。精神义明的载体就是指那些能运载社会本义精神文明主旋律和重大主题的具体的典型和活动。精神文明看不见,摸不着,只有选好载体,做足载体的文章,精神文明才能深入人心,达到“以正确的舆论引导人”的目的。精神文明有了载体,就像一     

运用微格教学 提高学生习作水平

微格作文教学是将写作学的知识系统分解为若干个有机的部分,一个部分一个部分地进行分解教学的方法。如从表达方式上可以分为记叙、描写、抒情、议论等四个微格,其他方面依此类推。微格教学不是让学生机械模仿教师的讲解,而是根据自我的情感需求或者文章的行文需要,按照教师的引导方向,进行自己的作文创造。