加强实验室开放与共享为创新人才培养提供强有力支撑

围绕实践能力和创新人才培养为目标,以实验室开放共享的实践为基础,介绍我校在实验教学平台建设、校企合作平台建设、仪器设备管理、开放式研究型实验教学和设立实验室开放相关基金项目等方面的一些具体措施.     

大学教室空间规模策划与优化调度研究

以广州某人学为研究对象,将建筑策划、SD法等科学体系引入教育环境论,从使用者对目标空间的物理、心理需求调查出发,提出教室结构和容量的基本策划方法。同时对教室管理进行评估,选择最优化的资源配置与调度模式,最终实现软环境与硬环境的整体效应,为师牛提供一种和谐的教与学的环境氛围。     

地域对广东省创新型科技后备人才管理的影响研究

以广东某高校粤籍学生为样本集合,基于内容激励理论初步探讨奖学金评比管理办法的设计,激励拔尖创新人才成长,为创新型科技后备人才培养实施全过程激励。并通过生源质量与区域经济发展、奖学金额度、升学深造、毕业薪资水平等因素的相关性分析,对高校招生工作应较为精准地优秀生源地域定位以及做好创新型科技人才储备生源基地建设提出建议。     

幽默艺术在语文课堂教学中的功用举隅

幽默是思想、学识、智慧和灵感在语言运用中的结晶,会在瞬间闪现光彩夺目的火花.幽默运用在课堂教学中,则是一种高境界的教学艺术,往往会收到很好的教学效果.显而易见,作为教学的一种手段,它对语文课堂教学具有多方面的功用,值得我们进一步认识和开发.本文试就幽默艺术在语文教学中的实践意义作一粗浅的探讨,抛砖引玉,以求同行们的批评指正.一、激活课堂的气氛 心理学研究表明,学生情绪的好坏高低不同,学习的效果大不一样.许多优秀的语文教师善于借助幽默艺术激活课堂气氛,创造有利于师生情感沟通的教学情境,让学生在如沐春风般的境界中求知,解惑,受业.请看钱梦龙老师一次示范课的开场白.由于是公开课,授课者与听课的学生、教师互相都很陌生,课堂气氛显得过于严肃紧张.这时,钱老师从容走上讲台,脸带微笑,亲切地对学生说:“我出个谜语给大家猜一猜,好不好?”经过刹那间的惊愕,学生们高兴地回答:“好!”“虽然发了财,夜夜想成才.打一人名,你们要认识的人.”场上静得出奇,一会儿,一位学生举手站起来,信心十足地回答:“钱梦龙!”顿时,教室里欢声雀跃,课堂的紧张气氛被扫除得一干二净.打个谜语,出人意料,转移了学生的注意力,沟通了教与学感情渠道,创设了课堂教学的良好氛围.     

重金属对预警生物斑马鱼的急性毒性研究

采用斑马鱼为试验生物,进行了静态方式的急性毒性试验,获得了3种重金属作用下斑马鱼的行为突变情况,为斑马鱼预警系统的建立提供了参考。结果表明,Zn2+、Cr6+、Cd2+的12 h半致死浓度(LC50)分别是35.08 mg/L、64.83 mg/L、1.65 mg/L;24 h的LC50分别是25.88 mg/L、46.20 mg/L、1.04mg/L。重金属对斑马鱼的毒性排列为Cd2+Zn2+Cr6+,其中Cd2+为剧毒,Zn2+、Cr6+为高毒。研究发现Zn2+、Cr6+、Cd2+的联合作用为协同作用,Cr6+的影响较显著。     

信息技术、网络效应与区域经济增长:基于空间视角的实证分析

本文对我国省域信息技术发展水平和经济增长的空间结构,信息技术及其空间网络效应对省域经济增长的贡献进行了分析.结果显示:信息技术发展对我国省城经济增长有显著促进作用,省域间经济增长有显著的空间溢出效应,但是信息技术发展自身的空间溢出对经济增长的促进作用还不显著,如何促进信息技术发展水平提高及其网络效应作用的发挥是信息技术研究目前应该关注的重点议题之一.     

可持续发展的大学校园环境建设探析——广州某大学为例

分析了当前大学校园中普遍存在的问题,以五律协同为依据,从自然、环境、技术、社会、经济五方面对广州某大学校园环境的可持续发展水平进行了综合评价.在调查数据和评价结果的基础上,从校园规划、环境保护、绿化景观、生态建筑、校园文化和环境教育等方面,对未来校园的可持续性建设与发展进行了针对性的探讨、分析和建议.     

用极坐标证三线段倒数的和差关系

本文应用极坐标对1/a 1/b=1/c型的关于三线段倒数的和差关系进行简捷证明.     

中学地理教育现状的调查

一、研究目的近年来,教育界要求恢复地理高考的呼声颇高;随着人民教育出版社出版的新地理教材在南京市的全面推广使用,中学地理教师对新教材的内容、编排顺序、教学实施等方面反映也很强烈.为了客观了解当前南京市中学地理教育的现状和中学生学习地理的心态,捕捉中学地理教育从应试教育向素质教育的转轨中出现的新问题、新矛盾,力图抓住带有倾向性的问题,努力探索地理教育怎样致力于发展学生的智能、怎样面向现代化、面向世界、面向未来.这正是我们的研究目的.     

中学地理学科空间思维的品质特征辨析 ——以近年地理经典试题的分析为例

多元智力学说认为空间智力是人的八种智力之一.地理学科的空间性质决定了其思维方式的空间特色.地理空间思维是指借助图形对地理问题进行各种空间维度思维的心理活动.研究地理空间思维的特征有利于加强对学生思维能力的培养.地理空间思维一般具有以下特点见文生图;空间图形的对应思辩;空间的动态联系思辩.