促进参与的“扶放有度”教学模式探索

“扶放有度”是我们根据当代教学设计新理论尝试提出,并在高校“音乐鉴赏”通识课教学中进行了初步实践的课堂教学新模式。这一模式主张在“教师提供指导”和“学生主动参与”的力度变化之间形成必要的张力,变以往课堂教学中自始至终的保姆式强支持教学为教师适时指导的、开放式的弱支持(甚至无支持)教学,推进学习者主动参与;变教师控制、学生被动的“讲授—提问”式教学为走向问题解决的,听、说、做相结合的,学生积极参与的教学。“扶放有度”教学模式的建构为主动参与的教学追求勾勒了一条现实的途径。     

浅谈小学科学课创新教育

本文从分析当前小学科学课创新教育的现状入手,指出了教师对创新的错误认识、传统的教师权威观念和传统的评价体系是制约小学科学课创新教育的主要因素,进而阐明了小学科学课创新教育应把重点放在培养学生的创新精神和创新能力方面.     

“学者型教师的摇篮”——海安县海陵小学教师队伍建设回眸

我校位于美丽的黄海之滨,是海安县城里一所中等规模的完全小学,共有12轨、72个班、近200名专任教师。近年来,《中国教育报》、《人民教育》先后对     

山西大学附中校本课程建设的实践

山西大学附中校长杨素珍认为,国家课程保证了国家教育方针和教育目标的落实,满足了大多数学生发展的需求,但要想办出富有鲜明特色的个性化学校,要想实现自己学校所追求的学生培养目标,就必须要有与之相契合,能够支撑培养目标的校本课程。     

兼职"之痒——谈小学科学师资队伍的危机与对策

如今科学课的教学理念发生了质的改变,探究式的教学方式逐步在各类公开课、教研课上被广泛运用.但是有一点并没有太大的改变,那就是如今的科学课堂上"兼职"老师仍然是主力军.绝大多数科学老师还担负着主要学科教学,科学课只是他们的"副业".发展小学科学教学、提高公民科学素养的任务主要就依靠这些"兼职"老师的肩膀来承载.     

追寻深度与宽度的共生发展——对“一英寸宽,一英里深”科学教学理念的再思考

课改以来,小学科学教学中流传着这样一种理念,叫一英寸宽,一英里深。所谓一英寸宽是指在课堂教学中知识内容要尽量少一些、精一些。一英里深是指具体到每一个教学内容要充分展开,放手让学生去探究,像科学家一样经历完整的探究过程,同时搞清楚知     

小学自然课实施素质教育尝试

推行素质教育,要求每个学科都应着力于发展学生的素质,为培养素质全面、过硬的接班人服务。具体到自然教学中,如何才能富有成效地开展素质教育呢？我做了以下几点尝试：一、以思想教育为主,挖掘学科联系。德育是五育的核心,是育人的关键,每个学科的教学都应以德育为...     

Z源逆变器的的研究

简要分析了传统逆变器的工作特性和缺点不足,详细分析了Z源逆变器的结构特点和工作原理。在了解了传统逆变器应用范围缺陷后,对Z源逆变器独特的阻抗网络结构进行了理论分析和仿真研究,研究了Z源逆变器升降压功能的原理,并提出了一种可实用的逆变器控制策略。     

“本原教学”对话实录

主持人:(许习白,教导处副主任、四年级语文老师)随着新课程改革的推进和深化,我们渐渐感觉到,新课程改革发韧之初时教师们那种跃跃欲试、满怀希望的热情,正在逐渐被遇到的难题、困惑……一逐渐削减和吞噬,不少老师似乎陷入迷惘。在我们身边,经常听到有老师这样感慨:现在听到的好多课都华而不实,语文不像语文,数学不像数学;教了好多年的书,现在却不知道课该怎么上了!不知大家对现在的教学有怎样的看法?杨顺梅(三年级英语老师):近来,我们的英语课似乎总在遵循着一种模式。我曾听过一节关于服装内容的课,教师在课始安排了一首“H ow are you”…