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教学大纲指出,语文教学要陶冶学生爱美的情趣。阅读教学是语文教学的基本环节,现行小学语文教材中有许多极具审美价值的好文章,现就阅读教学进行审美教育谈些粗浅的认识。一、在美读中领会美所谓“美读”,即有感情地朗读。现代汉语的语音明朗响亮,抑扬顿挫,和谐协调... 相似文献
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进入８０年代以来,小学语文课堂教学的改革取得了长足的发展。但是,在教学实践中,高耗低效问题仍然普遍存在着,有人认为是“讲风不止,问风不停,学风不兴,读风不起”所致,这虽然有失偏颇,却值得我们深思。如何切实提高课堂教学效率,是值得广大小学语文教师认真研究的一个重要课题。笔者在教学实践中深切地体会到,要提高小学语文课堂教学效率,就必须从以下几方面实现“优化”。一、优化课时教学目标在小学语文教学常规检查中发现,有不少教师在编制课时教学目标时,或随意地照搬教学参考书中的目标要求,或背离编制目标的“科学化… 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,如何利用创新教学方式来激发学生学习兴趣,强化学生动机,提高学生课堂教学参与度是每一位教育工作者研究的重点课题。基于这一背景下,趣味性教学应运而生,趣味化教学的目标是引导学生快乐学习、主动学习,笔者凭借自身多年教学经验发现,趣味化教学在小学数学教学中的适用性比较强,它不仅可以为小学学生提供一种和谐、轻松的学习环境,还有助于加强师生互动,活跃教学气氛,从而进一步提高数学课堂教学效率。为此,本文从不同维度提出小学数学教学中的趣味化教学方案,力求在小学数学教学改革中产生积极影响,也希望通过本文论述,为相关教育工作者提供借鉴价值。 相似文献
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周美娟 《语数外学习(高中版)》2014,(1):68-68
英语阅读教学在我国高中英语教学中占据着重要地位,阅读能力的提高对于学生英语综合能力的培养至关重要,然而在传统的高中英语教学模式中,相对于其他考试题型来说,学生对于阅读理解题的掌握能力上往往较弱。导致这种现象的根源在于传统教学方法注重加强学生对单词和语法的记忆,忽视了英语综合能力的培养。笔者根据自己的学习和研究,提出一种新的高中英语教学方法--体裁教学法,为英语教学工作提出具有参考性的建议。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出,要"正确把握语文教育的特点","应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验","应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力"。这些都要求我们在语文教学中必须做到"语文课要有语文味"。作为一线教师,我们一直在孜孜追求师生互学的状态,力求把语文课"烹饪"出浓浓的"语文味"。下面,笔者结合苏教版中年级语文课本写人记事类的课文来点击几个关键词。 相似文献
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早在2002年,吴忠豪先生在《促进消极语言向积极语言的转化》一文中指出：“根据心理学家的研究,能‘理解的’语言和‘会运用的’语言,是个体学习语言过程中两个不同层次的学习水平。只能理解、不会运用的语言称为‘消极语言’,既能理解又能运用的语言称为‘积极语言’。”“如何帮助学生完成语言学习过程中从‘理解’到会‘运用’的跨越, 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”发展学生的语文素养应成为语文教师矢志不渝的追求。发展语文素养的途径有许多，笔者拟从注重“动态生成”，提高学生语文素养这一角度做些探索。 相似文献
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词语训练是小学语文教学的一个重点，教学大纲指出“对于含义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表述思想感情的作用。”在教学中，我除教会学生用查字典的方法理解词义外，还采取多种方法，引导学生准确地理解词义及认识它在课文中的作用。一、结合语境理解词语词语是构成语言的基本材料，许多词语只有放在具体的语言环境中才能领会其确切含义。因此，在教学中，不要孤立地讲解词语，而要把词语放到文章中引导学生去理解。如教学《我的弟弟“小萝卜头”卜文中的“折磨”一词时，我先让学生朗读第二自然段，联系描写“小萝卜头… 相似文献