立德树人视域下中学体育课堂篮球教学设计与评价——以扬州市新华中学为例

当前,青少年体质监测数据呈现下降的趋势,面对这种严峻形势,体育课逐渐被学校重视,成了提高学生体质的重要手段,但在体育教学中融入德育的情况仍然不容乐观。扬州市新华中学的学校体育课在教学过程中存在许多问题,具体体现在新华中学的体育教师队伍中缺乏教学素质高的人才,教学教育资源不足,教师无法更好地开展教研工作。在教学大环境下,重视文化成绩,轻视体育锻炼,学生的身体素质下降,对学生身体素质要求高的运动无法得到有效开展,在这种情况下,应做到以下4点：第一,健全体育教师培训体系,优化教师队伍结构,使教师能够做好教学设计工作;第二,转变教学模式,拓宽教学评价内容和主体,使评价结果更加全面;第三,设立德育目标,促进学生健康成长;第四,完善评价体系,落实立德树人的根本任务。     

教育法典化视角下教育法律行为 概念的界定与澄清

“教育（法律）行为”概念的引入有利于促进教育法的体系化与法典化、整合各类教育法上的行为，并弥补现有概念工具的不足。然而，学界对教育行为、教育法律行为的具体内涵及其相互关系仍缺乏深入讨论。其一，教育行为概念的用法存在广义与狭义的区别；其二，教育法律行为概念的界定系由传统法理学上的法律行为转变而来，过于简单，难以揭示各类教育行为的共同本质，难以承担建构教育法内在体系的功能，也难以彰显教育法的独特价值追求。为构建具有普适性的教育法行为概念，应将教育行为界定为与教育有关的一切活动，包括教育法律行为与教育事实行为。对于教育法律行为来说，“直接产生法律效果”是其法律本质，“促进人的全面发展（教育性）”则是其根本目标。因此，可以将教育法律行为界定为：教育法律规范调整的，法律主体基于教育性目的所作出的直接产生法律效果的行为。     

“双减”背景下的初中数学作业优化

初中阶段是夯实学生基础知识与基本能力的关键时期，学科作业的设计与布置作为巩固学生课堂所学的重要手段，需要契合新的教育改革政策，融入全新的育人理念，在优化与创新学科作业设计上发挥作用，尽可能地提升学生的学习效率，减少学生的课业学习负担，落实“减负提质”的政策精神，构建良好的教育生态环境.基于此，本文以初中数学作业设计为例，首先阐述了“双减”政策的内涵，又重点针对“双减”背景下的初中数学作业设计优化提出了几点建议，以供参考.